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教学工作计划小学语文 教学工作计划小学语文 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE5 教学工作计划小学语文 PAGE 教课工作计划小学语文 一、教课要乞降目的： 1、识字、学词和练句 使学生自主识字学词练句，在运用中连续领会，要修业生带词典或词典进讲堂，每课书、每个单元都要像对待过去的作业那样检查学生的摘录笔录。还要组织学生交流，经过交流查漏补缺。教材的有关指导能够查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。 亲密联系实质。对错别字、病句的问题应当联合学生的实质进行教课。讲堂上不论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来， 哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完实时在全班范围内清点错字病句，再写。每次习作(包含自读的笔录、日志)，都要组织学生第一检查错字病句，自己以为没有错误了，请他人检查，而后再交给老师批阅。 那些带广泛性的错字病句，要发动学生议论怎样解决问题。刚开始这样做可能会感觉麻烦些，可是坚持做下去，就能养成习惯。只有亲密联系学生的实质，才能更好地调换学生自觉学习的踊跃性，基本知识的教课才能更有针对性，成效才能更好，师生也才有可能从复杂的题海中解放出来。 2、阅读 学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。 学会写摘录笔录、标注笔录，并用来自读。 学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或睁开综合性活动。 培育每日阅读、念书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。 3、习作 懂得写作是为了自我表达和与人交流。 养成留意察看四周事物的习惯，存心识地丰富自己的见闻，珍爱个人的独到感觉，累积习作素材。 经过与生活联合(日志)、与阅读联合(仿写、续写、补写等)、与活动联合等门路激发学生写作的踊跃性。 以仔细阅读为前提、感觉为主，抓要点写，注意错别字和病句，提出考语的语言要求。 用典型带路，能够对照改正，能够小组议论，使改正成为生动、主动、创建性学习的过程。改正自己的习作，并主动与他人互换改正，做到语句通畅行款正确，书写规范、整齐。 4、口语实质 与人交流能尊敬、理解对方。 乐于参加议论，敢于发布自己的建议。 表达要有条理，语气、语调适合。 5、综合性学习 制定能够推行的小组活动计划，要求：①可推行，能应用。②有时间安排和分工。③计划制定后要检查推行状况并实时进行改正。 从头至尾要突出学生的自主性，重申合作精神。结果能否美丽不是最重要的，最重要的是学生的主动精神、创建性和合作意识，是提出问题、剖析问题、解决问题的能力获得提升。 二、教材简析： 本册教材秉着了前八册“培育兴趣、文化累积、学会学习、整体 推动”的总特色，从选编课文、设计活动、安排演习等各方面拓宽 并深入了学习内容。本册教课内容共有 10个单元，每个单元依旧由 主体课文和“语文天地”两部分构成，以保持教材的连接性。单元 主题分别为：马、奇景、变化、神韵、智谋、水、紧急时辰、方法、面对错误、家园的呼喊。 三、班级状况剖析： 本班共有学生65人，此中男生35人，女生30人。大多数学生开朗可爱，踊跃勤学。上学期语文成绩均已达标，但经过剖析，本班学生的写作部分相对较弱，有一部分学生甚至惧怕写作。还有从村校并校上来的一部分学生，汉语拼音没有过关，就连看拼音写汉字的题目都写不出来。还有一个单薄环节就是一般话中的平、翘舌音和前、后鼻音的发音不够到位。 四、教课举措： 1、充足发挥师生两方在教课中的主动性和创建性。学生是语文 学习的主人，语文教课应激发学生的学习兴趣，着重培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创建优秀的自主学习情境，尊敬学生的个体差别，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。 2、教师是学习活动的指引者和组织者。教师应转变观点，更新知识，不停提升自己的综合修养。应创建性地理解和使用教材，踊跃开发课程资源，灵巧运用多种教课策略，指引学生在实践中学会学习。在教课中努力表现语文的实践性和综合性。 3、努力改良讲堂教课，整体考虑知识与能力、感情与态度、过程与方法的综合，倡导启迪式、议论式教课。 4、交流讲堂内外，充足利用学校等教育资源，睁开综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增添学生语文实践的时机。 5、重视感情、态度、价值观的正确导向。培育学生崇高的道德情操和健康的审美情味，形成正确的价值观和踊跃的人生态度，是语文教课的重要内容，不该把它们当外在的、附带任务，应当着重熏陶感染，耳濡目染，把这些内容贯串于平时的教课过程之中。 6、正确办理基本修养与创新能力的关系。语文教课要着重语言 的累积、感悟和运用，着重基本技术的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要着重开发学生的创建潜能，促使学生连续发展。 7、按照学生身心发展和语文学习的规律，选择教课策略。学生生理、心理以及语言能力的发展拥有阶段性特色，不一样内容的教课也有各自的规律，应当依据不一样学段学生的特色和不一样的教课内容，采纳