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二年级上册第4单元《乘法的初步认识》教学设计 二年级上册第4单元《乘法的初步认识》教学设计 PAGE 二年级上册第4单元《乘法的初步认识》教学设计 二 年级 上 册 4 单 元 教 材 分 析 单元名称 表内乘法（一） 单元序号 4 单 元 教 材 分 析 乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统了解、认识。教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义于头脑之中。大体可以分为两个层次：一、以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；二、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称。教材结合具体的事例，激发学生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识。 单 元 学 情 分 析 1.学生在以前的学习中已经掌握了100以内的加法，能比较熟练地口算一些简单的加法算式，理解本单元的知识内容就比较容易。 2.乘法在我们的生活中经常会运用到，学生接受起来不会太难，教学中应将知识与生活联系起来，让学生懂得在实际生活中运用数学。 3.学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡、以具体的形象思维为主的阶段，因此可让学生通过说一说、摆一摆、练一练等多种活动学习知识，体会乘法的意义，增强学习数学的兴趣。 单 元 教 学 目 标 1.让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，知道乘法算式各部分的名称。? 2.让学生经历编制乘法口诀的过程，知道乘法的口诀是怎么得来的，熟记2到6的乘法口诀，会用口诀熟练口算有关乘法意义。 3.使学生会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能运用加法、减法、乘法解决简单的实际问题。 4.使学生感受到用乘法表示同数连加的简洁性；感受我国语言文字（体现在乘法口诀中）的独特魅力，增强民族自豪感。同时，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 单元教学 重难点 教学重点：在理解的基础上熟记2到6的乘法口诀。 教学难点：熟记4、6的乘法口诀。 教学内容 乘法的初步认识 课时 4-1 教学 目标 1.创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动口的过程中体会乘法的意义。认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。 2.通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力。 3.通过小组合作活动，增加学生参加讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力和动手操作能力。 教学重点 初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法计算比较简便。 教学难点 认识乘号，会把加法算式改写成乘法算式，会读、写乘法算式。 教学准备 教 学 流 程 二次 备课 师 生 活 动 设计意图 一、激趣引入 星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。这是什么地方呀你最爱玩什么项目 二、认识乘法建立概念 1.出示插图数一数： 有5架小飞机，每架小飞机里坐3人，小飞机上共有几人? 有4节小火车，每节车厢有6人，小火车里共有多少人？ 过上车有7排座位，每排坐2人，过山车里共有多少人？ 2.分小组讨论一下：怎样数怎样算 3.请分组汇报说说你们是怎样算的？ 3+3+3+3+3+3=15 5个3相加 6+6+6+6=24 4个6相加 2+2+2+2+2+2+2=14 7个2相加 4.请学生观察算式，找出共同特征。 5.教师小姐：相同数相加的算式中有几个加数，就可以用“几个几”的形式表示出来。其实这样的算式还有更简单的表示方法，就是今天我们要学习的内容：乘法。 6.列出乘法算式。 （1）教师明确：像2+2+2+2+2+2+2=14这样的算式可以写成2×7=14或7×2=14. （2）明确读法。 2×7=14 读作：2乘7等于14。 7×2=14 读作：7乘2等于14. （3）认识乘号 7×2=14中间连接的“×”叫乘号。 （4）让学生把其他2个加法算式也改写成乘法算式。 （5）师小结。 求几个相同加数的和，可以用乘法计算。乘号左右的两个数分别是加法算式中的相同加数和相同加数的个数。读写乘法算式要从前往后读写，“×”读作“乘”。 三、巩固梳理，拓展应用 1.完成第46页的“做一做”第1，2题 通过主题图中的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生提出数学问题，为下面的教学做好铺垫。 让学生观察加法算式的特征，使其能够用“几个几”的形式表示出来，为下一步用乘法算式表示相同数相加打好基础。 对每个环节有针对性的小结，加深了对乘法的认识。 板 书 设 计 乘法的初步认识 3+3+3+3+3+3=15 5个3相加 6+6+6+6=2