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大班科学活动 《有趣的影子》说课稿 一．说教材 《纲要》中明确指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育， 重在激发幼儿的探索兴趣和探索欲望”。影子是幼儿几乎每 天都能见到的，影子时大时小，时隐时现等各种各样的变化 都引起幼儿强烈的好奇心和探究欲望。探索影子的秘密最好 的方法就是让幼儿亲自去做一做，看一看，玩一玩。因此， 针对幼儿这一活动特点，我设计了《有趣的影子》这一活动。 二．说教学目标 大班幼儿对事物表面观察已积累了一定的经验。我们也知 道，幼儿对活动的需要几乎比对事物的需要更强烈。对幼儿 而言，动作就是思维。因此，结合大班幼儿科学教育的特点， 我确定了以下教学目标： 1．萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望。 2． 引导幼儿主动参与实践操作活动，了解影子产生的原因、 感知影子的变化。 3．发展幼儿的观察、比较、判断能力。 根据大班幼儿的实际情况，我将目标2中的影子产生的原因： 光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子以及不同角度 的光照产生不同的影子作为本次活动的重难点。 三．说教学准备 为了更好的完成教学目标，我做了知识方面的准备和物质方 面的准备。 知识方面的准备： 1．知道镜子会反光，了解平面镜的特征。 2．玩过踩影子游戏。 物质方面的准备： 1．投影仪，操作音乐。 2．故事背景，小鸟玩具，立体实物若干。 3．手电筒、操作材料人手 1份。 四．说教法学法 根据本次活动的教学目标，整个活动我采用了以下几个教学 方法。 1．游戏法。在导入活动中，我通过手影游戏，激发幼儿探 索影子的兴趣，为以下环节作铺垫。 2．探索教学法。在第二个环节中，我让幼儿自主探索影子 产生的原因及不同角度光照后影子的变化，满足了幼儿探索 事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导， 培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判 断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿 自己体验成功的喜悦，并进一步体验自信带来的愉悦感。 3．操作记录法。在活动第三个环节中，我要求幼儿把通过 探索后获得的知识经验进行记录。 4．观察比较法。在整个活动的各个环节，幼儿多次操作观 察，尤其最后验证记录结果时，幼儿通过观察比较，强化了 对不同角度的光照产生不同的影子的这一知识点的理解。 五．说教学过程 根据《纲要》有关“循序渐进”、“由浅入深”等精神和 建构主意的相关理论，我为本次活动设计了环环相扣的四个 环节，即激发兴趣，导入活动——自主探索，获得光和影的 感性经验——再次探索，感知影子的变化——抛出问题，拓 展延伸。 （一） 激发兴趣，导入活动。 1.结合手影游戏，讲述故事《小孔雀》（打开投影仪，出示 故事背景，教师边讲述故事边手影演示） 故事《小孔雀》：一天早晨，美丽的孔雀在草地上玩。这时 候一只小兔子走过来，孔雀说： “小兔子你好啊！你来干什 么呀？”小兔子说：“孔雀姐姐你好，我是来锻炼身体的。” 说完小兔子就蹦蹦跳跳地走远了。一会儿，一只小鸟飞过来， 孔雀说：“小鸟你好，你来干什么呀？”小鸟说：“孔雀你好， 我来呼吸一下新鲜空气的呀。”说完就飞远了。孔雀想，对 呀，我也要和小动物们一样呼吸呼吸新鲜空气，做做运动， 锻炼锻炼身体。 2.幼儿自主玩影子游戏，感受影子的乐趣。 让幼儿在大屏幕前自由玩各种身体姿态的影子游戏，从中感 受到游戏的乐趣，同时将幼儿的学习兴趣和探索欲望激发了 出来。 向幼儿提问：“为什么会产生影子呢？”（通过幼儿自由发言， 体现幼儿学习知识的主动性和自主性原则，引出本次活动的 课题。这里教师不作小结，让幼儿带着问题有目的的进行下 面的探索活动。 （二） 自主探索，获得光和影的感性经验。（重难点） 1．幼儿操作观察，探索影子是怎样产生的。 这里我为每组幼儿提供了手电筒和立体物体，请幼儿用手电 筒往物体上照，看看光照出来的影子，然后关掉手电筒，再 看看有没有影子了。 2．交流小结。 提问：“影子是怎么产生的？”，然后根据幼儿的回答及 时梳理和提升，并得出结论：光线照射在物体上，物体挡住 了光线就产生了影子。 （三） 再次探索，感知影子的变化。（重难点） 1．观察比较，感知不同角度的光照产生的影子也是不同的。 “刚才我们已经玩过影子游戏，知道物体挡住光线就能产生 影子，现在我们再来玩一玩，用手电筒从不同角度来照一照 物体，看看它们的影子有什么变化。”幼儿操作完后分享交 流，感知不同角度的光照产生的影子是不同的。 2．结合操作材料，记录操作结果。 出示操作卡。“老师这里有一张记录卡，我们一起来看一看， 这是