西电本科教育质量提升计划报告.pptx

西安电子科技大学本科教育质量提升计划的实践与探索李建东 2022年7月本科教学所面临的问题报告内容 提升计划总体设计破解难题-闭环机制建设思路阶段性成果问题教育部杜玉波副部长在学习贯彻党的十八届三中全会精神，深化教育领域综合改革时撰写的“坚持立德树人、提高高校人才培养质量”的文章中指出：1.树立科学的人才培养质量观：一所大学办得好不好，主要看这个学校培养的学生优秀不优秀；同样，评价一个教师合格不合格、优秀不优秀，不应该仅仅看论文发了多少、项目搞了多少，而应该首先看他培养的学生合格不合格、优秀不优秀。2.把握人才培养的着力点：要回答和解决“培养什么人、怎样培养人”这个根本问题。要着力培养学生的社会责任感。要着力培养学生的创新精神。要着力培养学生的实践能力。问题3.创新人才培养体制机制：要改革本科教学模式。要把教授给本科生上课作为一项基本制度，将承担本科教学任务作为教授聘任的基本条件，让最优秀的教师为本科一年级学生上课。4.提升教师队伍整体素质：要坚持“引育并举”加强青年领军人才队伍建设。要牢牢抓住师德和创新实践两个关键环节。 在国家实施“质量工程”之初，中国高等教育学会会长周远清将高等教育中存在的问题归纳为“四个投入不足”，即经费投入不足、领导精力投入不足、教师精力投入不足、学生的学习精力投入不足。对照国家的要求和教育部领导的讲话精神，目前在本科教育方面的主要问题是：质量意识不够强，制度体系不完善，教学能力不充足、系统保障不到位。西电存在的问题（一）先进教育理念尚未树立，人才培养观念亟待转变。 学校2022年年下半年召开了教学工作专题会议，形成”两个共识”（”人才培养是学校的根本任务”和”本科教学是学校经常性的中心工作”）。但教职工对立德树人的根本任务和学校提出的“两个共识”内涵认识不到位，学校第五届教代会提出的“两个回归”（”以生为本、德育为先，以学为要、厚基强实,向教育本质的回归;“以师为本、学术为先，育人为要、德艺双馨”向办学本位的回归）未落实，教育教学合力仍未形成。理念观念培养模式教师教学实践能力 采取的措施：开展教育教学思想大讨论召开本科教育质量提升大会出台《若干意见》以及本科教育质量提升计划质量监控西电存在的问题（二）人才培养理念、模式创新需要提升。 科学技术的突飞猛进和社会经济的高速发展，培养方案的国际化程度明显不足，培养的特色还需进一步的加强、培养方案的精细化个性化设计还不够、对学生能力素质的培养还缺乏明确评价体系，质量提升的内涵式发展还体现得不够充分。课内与课外，校内与校外，创新与创业的结合还不够。理念观念培养模式教师教学 采取的措施：构建知识、能力、素质并重的培养方案。构建“第二张成绩单”，课内课外一体化育人体系构建。钱学森班、卓越班，信息英才班等试点班的培养模式创新，示范辐射。实践能力质量监控西电存在的问题理念观念（三）教师教学能力和水平有待提升。教师认真“教”、教授给本科生上课；本科教学是经常中心工作地位；教学能力提升及长效机制。培养模式教师教学 采取的措施：落实教授本科上课制度。教师教学能力培训、教师教学鉴定考核、教学激励措施。实践能力质量监控西电存在的问题理念观念培养模式（四）教学资源和实践体系建设需要加强和完善 。实践平台的体系化，校内校外、课内课外的有效衔接；系统性实验课程；学生实践能力强化，实践教学激励机制。教师教学 采取的措施：实验中心体系建设；实验教学内容改革；评估和量化考核，构建激励机制。数模为代表的挑战性学习课程建设，大创计划，人人参与科技活动。实践能力质量监控西电存在的问题理念观念培养模式（五）教学质量监控及评价体系需进一步完善。 本科教学工作考核指标体系还需要完善；尚未形成系统化的人才质量跟踪机制和充分的满意度统计数据。教师教学实践能力 采取的措施：“0962”考核。专业自评、专业认证。毕业生质量跟踪。质量监控本科教学所面临的问题报告内容提升计划总体设计破解难题-闭环机制建设思路阶段性成果总体设计理念及目标（一）理念以“办人民满意的教育”和“内涵式发展”为指导，针对高等教育的人才培养质量提升问题，实施改革创新战略，以解放思想、更新理念为主导。（二）目标构建基于引导的本科教育体系。针对本科教育的薄弱环节，实施5个方面的行动计划，形成联动闭环机制。重塑西电优秀人才培养“品牌”。出实招，谋实效，三年新增投入本科教育经费一个亿，使西电人才培养的根本地位进一步巩固，教育教学质量得到全面提升。总体设计（三）总体思路先进的教育教学理念和学生的健康成长成才为引领，以“顶层设计、科学组织、分步实施、重点突破、注重内涵”为工作要求，围绕“规范秩序、强化特色，增强能力、提升质量”的工作主线。从学校和学院两个层面予以推进(学院为主体,学校多部门协同)。（四）具体内容学校层面：5个行动计划 1.实施“学在西电