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大班数学认识远近教案 【篇一：大班数学活动 0 的认识】 大班数学活动：“0”的认识 活动设计背景 数学是一门抽象的学科，大班幼儿对数字“1﹑2﹑3﹑4﹑5﹑6﹑7﹑ 8﹑9﹑10”，多数幼儿掌握还很好，对数字“0”的认识还不够，基于 这种情况，选择了这节课。 活动目标 1 ：引导幼儿在游戏活动中初步认识数字“0”。 2 ：引导幼儿初步了解“0”的两种基本含义：0 即表示没有，也表示 起点。 3 ：通过各种游戏活动，培养幼儿对数字的兴趣。 教学重点、难点 重点：认识数字“0”以及“0”在生活中和它相像的物品。 难点：“0”的另一种含义，它是起点。 活动准备 数字卡﹑苹果﹑盘子﹑玩具﹑直尺﹑笔﹑椭圆形纸板〔每个幼儿一 个〕 活动过程 一﹑感知数字“0” 1 ﹑小朋友，我们一起玩个游戏吧。（组织幼儿围成圆圈,玩《丢手 绢》游戏） 2 ﹑小朋友看一看，我们围成的是什么图形？（圆形）。小朋友说一 说图形向我们认识的数字几啊？（有的说不知道，有的说像“0”）。 那今天我们就来观察﹑认识数字“0”好不好？（好）。 二﹑认识数字“0” 1 ﹑教师在一张桌子上放一个盘子，盘子里有一个苹果。 拿走苹果，问幼儿：小朋友，盘子里有几个苹果？（没有）。没有 用数字几来表示？（0 ）。取走盘子，问幼儿：小朋友，桌子上有没 有盘子了？（没有）。用数字几来表示？（0 ）。 2 两个小朋友练习。 一幼儿把玩具放在桌子上，问另一个幼儿：有几个玩具？拿走后， 再问幼儿有几个？用数字几表示。 ①小朋友真聪明，给“0”找了这么多的好朋友，我想，“0”一定会很 高兴的。我想我们画一些它的好朋友送给它，它会更高兴的，小朋 友说对吗？ ③小朋友，我们把它的好朋友送给它吧 三﹑了解“0”的另一种含义 1 ﹑小朋友，数字“0”也给我们一样礼物，是什么？（直尺）。小朋 友，我们看直尺上有什么？（数字）。有 “0”吗？在尺的什么位置啊？ （前面）它在直尺的起点的位置。 2 ﹑小朋友，直尺有什么用呢？（量东西）。现在，我们就这把尺子 来量量咱们活动时的物品，看看它们有多长？ 四﹑活动延伸：和爸爸妈妈在回家的路上找“0”的好朋友来幼儿园时 告诉老师﹑小朋友们。 【篇二：大班数学教案】 幼儿园大班数学活动：《区别单双数》 活动目标： 1 、理解10 以内单数、双数的含义，知道两个两个的数数。正好数 完的数是双数，两个两个的数数，数完后还剩一个的数是单数。 2 、能进行10 以内单双数的转换，感受事物的多变性，锻炼思维的 可逆性和灵活性。 3 、能积极发现生活中的单双数，快乐的参加游戏活动。 活动准备： 1 、小兔子图片。 2 、课件及幼儿操作材料。 活动过程： 1 、幼儿初步感知单、双的含义。 （1）小朋友，今天与、小兔子来和大家做游戏，大家欢迎。出示兔 子。 提问：小兔子怎那么了？哦，它少了一只耳朵、眼睛。谁能帮帮它？ （请一名幼儿添画出眼睛耳朵）。现在小兔子变得漂亮来，谢谢谢 朋友。 （2 ）小朋友们你们的身体还有那个部位是成双成对的？（眼睛、手、 胳膊、腿、尾毛、脚）。 出示课件1 幼儿说出的部位用红色圆圈标出来。 （3 ）小朋友们你们的身体有那个部位不是成双成对的就一个？（鼻 子、嘴巴）。 2 、幼儿进一步感知单双数的含义。 （1）提供幼儿可可操作材料数一数、圈一圈。 幼儿操作，提示幼儿将2 个2 个的，一对一对的，用红色彩笔圈出 来。并用数字代表将材料上每个种类标记出数量。 （2 ）教师展示并总结幼儿操作材料。 双数：246 8 10 单数：135 7 9 师小结：两个两个的数，正好数完 的数就叫双数，比如：2 4 6 8 10 。 两个两个的数，还剩下一个的数就叫单数，比如：1 3 5 7 9。小 朋友你们都认识他们了吗？ （3 ）教师随意抽出一张数字卡片，幼儿一起说出该数字是单数还是 双数。如：（7、6、4、8、9、1 等。）（4 ）在你们的小椅子底下 有一张扑克牌你们看看你手中的扑克牌上的数字是单数还是双数？ （5 ）现在请手拿单数的小朋友举起来，再请手拿双数的小朋友举起 来。 3 、幼儿理解并操作单双数互换。出示课件2 （1）出示一个西瓜在 哭泣。一个西瓜用数字1 表示，数字1 是单数还是双数？（单数） （2 ）出示2 个苹果手拉手。两个苹果用数字2 表示，数字2