高中地理_自然环境的地域差异性教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

5.2《自然环境的地域差异性》教学设计 课程标准： 运用图表并结合实例，分析自然环境的地域分异规律 教学目标 1.举例说明分析地域差异产生的原因。(综合思维) 2．运用图表资料，掌握陆地地域分异规律的形成特点与表现。(综合思维) 教学重点、难点 1.分析地域差异产生的原因 2.分析自然环境的地域分异规律 教学方法:自探法、合探法 、案例分析法、归纳法 教学过程 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 宋祖英的一曲《北纬三十度》导入 看视频 激发学生的好奇心 展示课标和学习目标 学习课标和学习目标 让学生知道考什么，学什么 整体把握本节学习内容 学生找本节课主要问题 培养学生综合思维能力 自主探究 一、地域差异 布置自探内容 自主阅读教材P86内容找出本部分内容的主要问题及答案 培养学生自主探究问题、获取信息的能力 自探展示 一、地域差异 教师引导、点拨 学生口头展示，其他同学纠错完善。 锻炼学生的语言表达能力、分析问题的能力 合作学习 陆地自然地带的成因 教师引导、点拨 学生分析总结 锻炼学生的总结归纳能力 温故知新 展示理想大陆的气候类型分布图，让学生补全气候类型。 巩固前面所学内容，为本节课的学习作铺垫。 同位合作 找气候类型对应的自然地带 一位同学打开课本87页图5.7一位同学打开课本57页图3.20，找每种气候类型对应的自然地带 培养学生的合作精神 成果展示 气候类型对应的自然地带 让小组代表展示每种气候类型对应的自然地带，教师点拨，其他同学纠错。 为学生提供展示才能的机会 规律总结 气候类型与自然地带的关系 引导学生分析得出结论。 培养归纳总结问题的能力。 合作探究 陆地地域分异规律 展示合探提纲和要求。 小组讨论合作探究题。 培养学生的探究精神和和合作学习的能力 归纳总结 从赤道向两极的地域分异规律 指导学生得出结论，超链接展示自然带分布图，引导学生分析 学生根据课件展示归纳总结，口头展示和上台指图展示 培养归纳总结问题的能力，增加学生上台表现的机会。 成果展示 由沿海向内陆的地域分异规律 展示自然地带分布图，点拨学生得出结论 学生根据课件展示陈述答案，其它同学纠错 培养学生的探究精神和总结归纳的能力 拓展应用 陆地地域分异规律 参与知识竞答 赢取神秘大奖；赏诗词，体会文学地理；因地制宜学以致用 激发学生学习兴趣，激活课堂气氛。 课堂总结 学生总结今天所学内容 将本节知识归纳梳理，形成网络体系，利于学生系统的掌握和理解。 课堂检测 题由易到难，学生自主完成。 巩固落实 5.2《自然环境的地域差异性》学情分析 学生已经学习了气候类型和自然地理环境的整体性及各要素的知识，并且已经具备了一定的读图能力和分析问题的能力，为本节课的学习打下了基础。学生一基本适应了自主探究和合作探究的方式。学生从材料获取中获取信息的能力、分析解决问题的能力、灵活运用知识的能力还有待于提高。学生还缺乏生活经验，在新知识的建构方面欠缺感性材料。教师要在上课时采取适当的方法弥补。 5.2《自然环境的地域差异性》效果分析 本节课是人教版高中地理必修一最后一节内容，是对自然地理知识的总结、归纳和融合。所以在教学中我充分联系学生已有的就知识，做好纵向、横向联系，启发学生的思维，培养学生的地理思维能力。课堂上既培养了学生自主学习的能力，又提高了学生合作探究的能力。通过拓展应用的三个环节和课堂检测可以看出学生学习效果还是不错的。 5.2《自然环境的地域差异性》教材分析 本节课是人教版高中地理必修一最后一节内容，本课在整个高中地理的衔接过程中起到承上启下的作用。本节课是对自然地理知识的总结、归纳和融合。所以在教学中应充分联系学生已有的就知识，做好纵向、横向联系，启发学生的思维，培养学生的地理思维能力。 本节课主要包括两个问题，一是地域差异，二是陆地环境的地域分异规律。陆地环境的地域分异规律是通过自然地带来体现的。本节课的重点内容是陆地环境的地域分异规律。 5.2《自然环境的地域差异性》评测练习 课堂检测 柳树到了秋冬季节落叶,来年春天再长出新叶,夏季婀娜多姿,极具观赏价值。泉州在20世纪90年代初开始引种柳树作为行道树,虽引种的柳树终年不落叶,但长得高矮不一,有的断枝,有的被虫蛀,每年都要补植不少,影响城市景观。近年来,泉州的行道树改为了华南地区的常绿乔木柳叶榕,其叶子像柳叶,遮阴效果极佳。据此回答下面三题。 1.泉州的地带性植被是(　　) A.针阔叶混交林 B.常绿硬叶林 C.常绿阔叶林 D.热带雨林 2.下列城市更适合种柳树的是(　　) A.济南 B.广州 C.上海 D.三亚 3.影响城市行道树选择的最主要因素是(　　) A.气温 B.降水 C.土壤 D.地形 读“陆地自然景观类型分布与