名人教育理论.pdf

“所谓探究的教学方式是指在教师指导下学生运用自主探索研究的方式进 行 学 习 ， 主 动 获 取 知 识 ， 发 展 能 力 的 实 践 活 动 ” 。 ——着名语文教育专家 ?? 周一贯 “凡是教师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知 识；只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的知识”。 ——着名人本主义教育家 ?? 罗杰斯 “写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。要 加强写字教学，通过教师的悉心指导，使每个学生都能把字写好”。 ——全国小语会理事长 ? 崔峦 “要根据教材和儿童的实际，尽可能地采用实物、标本、模型、图画、幻灯 片、录音、动作、表情或语言描绘等手段，把生字词的第一印象深深印在儿 童的脑海里；还要引导儿童的眼、耳、鼻、舌、手等感官参与获得新知识的 活动，瞧一瞧，听一听，闻一闻，摸一摸，尝一尝，做一做，有时候远远胜 过单纯的听、记、背。因为这样做，强化了汉字音形义的联系，符合儿童爱 动、好奇，容易接受具体形象的事物等心理特点，才能收到事半功倍之 效”。 ——着名语文教育专家 ?? 斯霞 课堂教学最重要的是培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。教 师应不惜为卓有成效的“对话”付出大量的教学实践，虽然通过“对话”也 可能得不出什么结论，但却换来了学生心态的开放，主体性的凸现，个性的 张扬，创造性的释放。 ——苏教版教材主编 ?? 张庆教授 叶圣陶 谈语文学习方法： “所谓学习方法，无非是参考、分析、比较，演 绎（一般个别），归纳（个别一般），涵泳，体味，整饬语言，获得表达技 能这些项。” “你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种 思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想”。 ——着名作家 ?? 萧伯纳 “要根据教材和儿童的实际，尽可能地采用实物、标本、模型、图画、幻灯 片、录音、动作、表情或语言描绘等手段，把生字词的第一印象深深印在儿 童的脑海里；还要引导儿童的眼、耳、鼻、舌、手等感官参与获得新知识的 活动，瞧一瞧，听一听，闻一闻，摸一摸，尝一尝，做一做，有时候远远胜 过单纯的听、记、背。因为这样做，强化了汉字音形义的联系，符合儿童爱 动、好奇，容易接受具体形象的事物等心理特点，才能收到事半功倍之 效”。 ——着名语文教育专家 ?? 斯霞 “阅读教学一定要改变教学过程凝固、教学方法僵化的现状，要因生、因 文、因地制宜，创造灵活多样、不拘一格、讲求实效的教学过程与方法”。 ——全国小语会理事长 崔峦 “创新，是人的生命迸发出的最鲜活的最富灵性的智慧的火花。即使是 瞬间的，也是灿烂的；即使是粗浅的，也是可贵的。它是与学生的学习的兴 趣、学习的态度、敏锐的观察力、求异的思维品质，丰富的精神世界相 关”。 ——著名特级教师 李吉林 真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共 鸣。“教材——学生”之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是 靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。 ——著名特级教师 李吉林 “要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到 以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生”。