陈鹤琴幼儿教育思想对我国幼教发展的影响.pptVIP

然而，人毕竟不是一个抽象的存在物，他始终生活在特定的历史阶级和环境之中，因而，“做中国人”就成为活教育目的的第二个层次。 ■“做中国人”是活教育的深一层目的，体现了“活教育”目的的民族特征 做中国人就是培养每一个国民，使其具有热爱祖国、热爱人民，保卫祖国、建设祖国的爱国主义品质 “活教育”目的的最后一个层次归结到做现代中国人上 ■“做现代中国人”体现了活教育目的的时代精神 “做现代中国人”的五方面要求： ①要有健全的身体。改变身体羸弱，缺乏活力的民族传统面貌，摘除“病夫”帽子，变只注重心的教育为身心并重的教育。 ②要有建设的能力。长期的外侮和内乱，造成中国“破坏多于建设”，百废待兴，急需建设。培养儿童的建设观念和建设能力，学会动手，学会建设。 ③要有创造的能力。数百年的专制统治和科举为中心的教育，遏制了民族素有的创造力，造成因循守旧的习惯。教育要诱导儿童本性中潜藏的创造欲望，培养其探索和创造能力。 ④要能够合作。缺乏团体性，不善合作，是近代中国国民性表现的严重弱点，教育要训练人自小要有团队协作的精神。 ⑤要服务。基于对社会性的认识，通过教育克服人的利己本能，养成儿童服务社会的崇高德性，懂得服务，善于服务。 2、“活教育”的课程论 “活教育“的课程论：“大自然、大社会都是活教材” “世间有一种书呆子，不辩菽（shū ）麦，不分妍（yán