农村小学生英语口语交际能力的培养开题报告.pdf

数 字 资 源 全 覆 盖 环 境 下 活 动 化 小 学 英 语 口 语 的 开 题 报 告 一、 提出问题 英语日益成为对外开放和国际交流的重要工具。随着改革开放与素质教育的推进，发 展学生英语口语提高其交际能力已摆到了显着位置，而口语交际能力的发展受语言环境即 语言的输入环境和语言的输出环境的极大制约。而数字资源的出现犹如及时雨，可以在农 村有限的条件下，给农村小学英语的教学和学习带来新的活力。通过省教育厅、省电教馆 专家的详细解读，我们懂得了“数字资源全覆盖”项目的政策背景和积极意义，感受到国 家对农村教学点的政策关怀和良苦用心，同时也对农村教学点的发展前景充满希望；我们 初步掌握了教学点操作系统的使用和维护方法，对设备的组成、结构也有了大致了解；基 本懂得了如何在英语学科教学中应用教学点数字资源。数字资源全覆盖下的上课模式：多 种模式，多种选择，这给我们教学点的老师们提供了广阔的舞台，老师们可以根据自己的 需求和能力选择适合本节课的模式来给孩子们上好每一节课。合理利用并最大发挥数字资 源全覆盖下的教学条件，认识到教学点数字教育资源究竟有什么，知道怎样用，用了有什 么效果。兴趣是最好的老师，在课堂教学时，学生的学习兴趣是十分重要的，数字教育资 源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以其新颖性、趣 味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。通过多媒体的 音效、画面，为学生创设有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感 受中学习知识，可以大大调动学生课堂学习的积极性和兴趣。数字教育资源是激发学生学 习兴趣的良师益友，是教师教学的好帮手。恰当地运用数字教育资源进行教学比“一张黑 板，一本教材和教学参考书，一支粉笔和教鞭”的传统教学模式更富有表现力和感染力， 它能够促使学生快速、高效的获取知识，发展思维。 2，研究的必要性和可行性。 语言是一种交际的工具。 人们通过语言的运用而掌握语言， 在交际中学会使用语言进行交际。英语作为语言的一种当然也具备着这些特性。现今《小 学英语课程标准》又提出了新的标准新的理念，但是听说仍是学生必须掌握的语言技能。 然而，在实际的教学中，我们发现学生听说的能力随着年级的增高不仅没有明显的进步和 发展，反而学生不愿意开口主动说英语，主动运用语言来交际。提高农村小学生的口语交 际能力存在哪些障碍以及如何提高成为我需要思考的问题。 （1）. 桃园小学是一所农村小学，学生所处的地理环境，不能给学生提供良好的提高 口语交际能力的语言环境， 学生除了课堂学习和课外作业练习之外， 很少有机会接触英语， 因而缺少实际的交际训练，造成学生口语表达困难，一定程度上阻碍了学生的全面发展。 从理论上将，农村小学生和城市小学生的语言潜能是没有区别的，区别在于生活和教学环 境的不同。数字资源全覆盖下的英语教学将为学生提供更多激发兴趣和应运语言的环境。 给学生提供更多真实的语言交流及表达的机会，让学生在参与的过程中暂时脱离母语的影 响和条件的限制，在纯而浓的英语氛围中增强口语，丰富英语知识，增强其英语综合能力。 （2 ）. 学生的主观努力固然重要，但从教师的角度来说，不正确的教学思想和方法是 不容忽视的，过分注重英语书面语却大大减少了学生交际实践的机会。现在的英语课堂应 大力主张以学生为中心，教师要学会适当的放手，充分体现学生学习的主动性，教师在课 堂教学中要逐步地运用实施。 同时课堂上有大量的英语信息传递和交流 , 在学生的英语口语 交际活动中 , 教师往往是高度警惕地听着学生所用的每一个词句 , 一旦发现学生在语音 , 语 调 , 语法上有什么差错 , 就马上打断纠正 , 这种见错就纠 , 甚至打断学生的对话的方式 , 不仅 打断了学生的思路 , 影响了学生的完整表达 , 而且长此以往 , 学生考虑与担心的是自己的句 子有无语法错误 , 过多的注意语言形式的正确性 ,, 还有的学生总觉得自己的英语基础差 , 语 音语调不标准 , 怕开口 , 缺乏自信心 , 渐渐就会失去口语表达的愿望 . 因此 . 教师对学生交际