青岛版小学数学二年级下册《认识图形》教学设计.docVIP

《认识图形 》教学设计 教材分析： 本节课是在学生一年级初步认识了立体图形和平面图形的基础上进行的。《数学课程标准》在学段目标中指出：要让学生经历直观认识平面图形的过程，了解平面图形。教材通过设计“制作保护牌行动”，激发学生的观察、思考和学习兴趣，初步体会长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六边形，并感知平面图形之间的关系。学好本节知识内容，能提高学生对几何图形的分析能力，为以后学习有关几何图形的知识打下良好的基础。 教学目标： 借助观察、操作，初步认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形和六边形。 经历探索长方形和正方形的特征的过程，发展空间想象力和创新意识。 联系生活、结合具体的情境，感受欣赏图形美，培养爱护花草、保护环境等环保意识。 教学重点： 认识长方形和正方形的特征。 教学难点： 认识长方形和正方形的特征。 教学方法： 创设探究式的教学氛围，让学生通过动手操作，合作交流，充分感知长方形、正方形的特征，并能用自己的语言将它描述出来。让学生在自主探究的过程中，充分发挥自己的个性特长，引导学生探究长方形和正方形这两种平面图形之间的关系。在活动中进一步培养学生的观察力、想象力和动手操作的能力，激发学生探索数学的乐趣，发展学生的创新意识。（自主探究、小组合作、直观操作、归纳总结）。 课前准备： 1.直尺、长方形卡纸、正方形卡纸、三角板、报告单 2. 预习新课，了解长方形和正方形的特征。 教学准备： PPT课件 、长方体盒子、正方体盒子、直尺、三角板、卡纸、认识图形报告单 教学过程： 导入： 今天的数学课我们从它开始（展示长方体盒子），认识么？（生：咖啡盒子）对，这是我们在生活中常常见到的一种包装盒，它有六个面（前面、后面、左面、右面），你知道每个面的形状么？请个同学上来指一指（生：这是一个长方形，手沿长方形的边缘画一周）。（连请两人）。 生活中你在哪里还见过长方形？（生：黑板、国旗、门、窗户），对啊，生活中处处有图形，处处有数学，只要大家善于观察、善于发现。这是我截取的两幅图片，茶几、收纳柜（图片展示）。 春天来了，花草树木都开始了新一轮的生长，大人、小孩也都特别喜欢外出游玩，可是这样一来，小草、小花就特别容易被破坏，你有什么好办法能帮帮他们呢？（生：制作保护牌）你想制作一个什么形状的保护牌呢？（生1:长方形；生2：正方形；生3：五边形；生4:六边形）板书。要想制作不同形状的保护牌，我们得先了解不同图形的特点。这就是我们今天要学习的内容：认识图形（板书）。 长方形的特征 首先我们来认识一下长方形。请拿出你手中的一张长方形卡纸，仔细观察长方形的边、角，你有什么发现？（生：直边，4条；生2:4个直角；生3:上下边相等）（板书：4条直边、4个直角？）这里为什么要强调“直边”？补充：长方形是由4条线段首尾顺次相接组成的密闭图形，线段自然是直的，所以大家在剪长方形的时候要注意边的“直”性。长方形的特征到底是不是刚才我们猜测的这样呢？你有什么好的办法来验证一下？（生：直尺量一量边。生2三班：角板量一量角）太会想办法了。 接下来我们就一起来验证下我们的猜想。出示小组合作要求： 每个小组选取大小不同的两张卡纸，用自己喜欢的方法（量一量、折一折）验证你的发现。 每个小组的2号、3号同学各一张卡纸操作，4号观察操作规范，1号把发现记录在报告单上。 时间：8分钟。 小组展示：（你用的什么方法，发现了什么？） 师：你们用了量一量的方法，发现长方形的上边和下边是相等的，左边和右边是相等的，在学习认识方向时，我们学过方向具有相对性，其实在长方形中也存在这种特性，上对下，左对右，这两组边叫对边。所以长方形中“对边相等“（板书）。 那么相邻的这两条边呢？（生：不相等），为了方便大家介绍，我们通常把长方形中长边的长叫做长，短边的长叫做宽，邻边不相等，也就是说（长≠宽）。 长方形的角有什么特点呢？(小组汇报）你们用的什么方法？（三角板直角比一比、直尺直角比一比、量角器量一量），四个角都比么？有没有别的方法呢？或者只量其中一个角？（折一折的方法：沿对边折、沿对角线折） 小结：长方形的特征：对边相等，4个角都是直角。 你能在方格纸上画出形状不同的长方形么？（练习）（投影展示）。 正方形的特征。 我的长方形里还有一个小秘密（有长方形和正方形面的立体小盒）。说一说它的各个面。（前后左右：长方形；上下：正方形）你能判断出是正方形，肯定心里有对正方形的理解（指名说）。（生：正方形有4条边，4个角（板书）。4条边都相等，四个角都是直角）你能用验证长方形猜想的方法验证一下对正方形的推测么？（小组合作如上）汇报。 长方形的边有名字，叫做长和宽，正