《普罗米修斯》教案.docx

《普罗米修斯》教案 《普罗米修斯》教案 《普罗米修斯》教案 【教学目标】 1?会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩 罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒问暖、气急败坏”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 学习复述课文。 【教学重难点】 感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情。 学习复述故事。 【教学方法】 理解讲述、评价感悟。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、导入，激发阅读兴趣。 在人类文明还不发达的时候，人们无法解释自然生活中的诸多现彖，于是，就在自己的意 象中创造岀了具有超人能力的神，这样也就产生了许多引人入胜的神话传说。在古希腊传说 中，有一位带给人类幸福和光明的神给人们留下了深刻的印象,他就是普罗米修斯。那么，大 家想了解他的故事吗?下面我们就来学习古希腊神话传说《普罗米修斯》（板书课题）。 二、初读，整体感知课文。 1 .自由读文，读准字音，读通课文。 （1）逐步岀现词或词组 ①领袖 吩咐 狠心 惩罚 饶恕 鹫膺 ②尽管 肝脏 动弹 ③驱寒取暧 气急败坏 风吹雨淋 挽弓搭箭 ④普罗米修斯 阿波罗 宙斯 火神 赫拉克勒斯 （2 ）对于②③组词语,在出示以后引导学生自主发现规律，读准字音。 教师:第①组词语，指名读，评价要求：读准，声音响亮。 第②组词语：请同学们仔细观察，想想老师为什么把几个字加红？（都是多音字，提醒注 意） 第③组词语：这组词语，同学们有没有发现什么共同的特点：都是四字词语，读起来都 很有节奏。 （3）第④组是一组关于人物名字的词，教师提醒学生：由于音译的关系，外国人的人命经 常可以读得轻快、连读。 想一想课文写了一件什么事？ 组内说说你的初读感受或对文中人物的初步认识。 三、再读，理序复述故事。 指需分段读课文,师生听读正音，教师指导学生读难句。 听读思考:课文讲了关于普罗米修斯的哪些事? （普罗米修斯为了造福人类，向太阳神阿波罗拿取了火种。众神的领袖宙斯知道后气急败 坏，决立给予最严厉的惩罚并吩咐火神立即执行。火神劝告普罗米修斯归还火种但被拒绝了, 只好执行宙斯的命令。最后大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。） 交流理清顺序:触犯天规，盗取天火一一不屈不挠，进行斗争。 引导把握传说中每个部分的主要内容。 （1） 普罗米修斯为什么要盗取天火?他知道这样做的危险吗？（给人类以光明与幸福：知 道，正义无畏。） （2） 普罗米修斯盗取火种后受到了宙斯怎样的残酷惩罚？（宙斯让火神把普罗米修斯锁在 悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦,普罗米修斯不屈服;宙斯又派凶恶的惣鹰啄食普罗米 修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈 服。） （3） 事情的结果怎样？（被大力神所救。） 练习复述，先在组内讲一讲，然后在班上复述。 四、作业，巩固引向深入。 课下认真书写本课的生字生词。 练习讲述，对文中的人物提出自己的看法与同学交流。 第二课时 一、听写，检査字词情况。 领袖 吩咐 饶恕 押送 狠心 鹫鹰 肝脏 赫拉克勒斯 挽弓 火焰 驱寒取暖 失败 佩服 抵抗 锁住 膝盖 （听写生字新词，同桌互相检查，自主更正。） 二、评价，感知人物形象。 上节课，大家读了普罗米修斯的故事，我们在课文中接触到了古希腊神话传说中的 哪几个神？（普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯。） 这几位神给你留下了怎样的印象，能结合课文有关句段谈一谈吗？（交流探究的过程 中，要将指导朗读、品味句段、感知形象有机地整合起来，引导学生透过词句揣摩人物的心 理，以此来认识人物的不同特点，同时融入个人的好恶情感。） （1） 人物形象简概。 普罗米修斯:正义、善良、勇敢、无畏，是真正的英雄。 宙斯：霸道、心狠手辣、阴险狠毒、冷酷无情。 火神:有正义感但很软弱。 大力神:有力气、有正义感、敢作敢为。 （2） 品析语句示例。 普罗米修斯坚立地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会 承认错误,更不会归还火种！”（从这个句子中我读岀了普罗米修斯的正义感，他认为为人类造 福是正确的事，就义无反顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。） 普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高髙的悬崖上。他既不能动弹，也 不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 a?被死死地锁；（你体会到了什么？及时读（把你的感受带到你的朗读中去,读读第一句话 吧）谁对这句话还有补充？想象：如果普罗米修斯归还了火种，此时他可能在干些什么？而现 在普罗米修斯为了人类却放弃了这一切，让我们一起再读读第一句话） b .风吹雨淋；（你