《百合花》《哦-香雪》.pptxVIP

;阅读小说文本，感受特定情境中的青春形象，引发学生对青春与生命的思考。;教学方法;基础知识检测：; 皱褶( )?　 嘟囔( )　? 吮吸( ) ? 捂( )　 瞥( )　 ? 怂恿?（ ）?娇嗔（ ）? 辗轧（ ）? 搡( )? 窸窸窣窣（ ） 隧（ ）道;一、小说：以刻画人物形象为中心，通过故事情节和环境来反映人物性格和社会生活。 二、小说三要素：人物形象（主要人物、次要人物）、故事情节（开端、发展、高潮、结局）和环境（社会环境、自然环境）。 三、小说的线索：人、事、物、情 四、叙述顺序： ①顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。 ?②倒叙：制造悬念，引人入胜。 ?③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。? ?④补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。 ?⑤平叙：叙述两件或多件事情同一时间内不同地点同时发生，通常是先叙一件事，再叙一件。使头绪清楚，照应得体。 ;五、常用手法 ①修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、通感等； ②表现手法：托物言志(象征)、虚实结合、动静结合、象征、渲染、烘托、对比、借景抒情、融情于景等。 ③人物刻画手法：正面描写：肖像、语言、动作、心理、神态 侧面描写 细节描写 六、叙述人称： 第一人称：显得亲切、自然、真实，适于心理描写； ??????第二人称：便于感情交流、进行抒情，还能起到拟人化的作用； ??????第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。?;《百合花》：第一部分：开端 带路，从开头到“这都怪我了”。第二部分：发展 借被，从“我们到包扎所”到“现在至少他要裸露一晚上的肩膀了”。第三部分：高潮 牺牲/献被，从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”。第四部分：结局 盖被，从“卫??员让人抬了一口棺材来”到结尾。 《哦，香雪》第一部分：引子，从“如果不是有人发明了火车”到“这辆火车在这里停留一分钟”，写火车开进了小山村，一群十七八岁的漂亮姑娘，每天惊喜的迎接火车的到来。第二部分：开端，从“这短暂的一分钟”到“自己的行为是多么可笑啊”，写这一分钟是姑娘们欢乐的时刻。第三部分发展，从“塔儿沟没有学校”到“西山口离塔儿沟三十里”，写香雪渴望有铅笔盒，渴望脱贫，渴望山村文明。第四部分：高潮，从“列车很快从西山口车站消失了”到“确切的说，是冲去”，写香雪换回铅笔盒，表现了她自尊自爱，温柔大胆的人性之美。第五部分：结局，从“香雪越走越热了”到“哦，香雪，香雪”，写香雪深夜归来，与寻找她的姊妹儿相遇。 ; 《百合花》作者茹志鹃，当代女作家。她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。 背景：茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。;铁凝，祖籍河北赵县，1957年9月生于北京，现任中国作家协会主席。 这篇小说是发表于《青年文学》1982年第五期，并获得1982年全国最佳短篇小说奖。作者铁凝，出版有短篇小说集《夜路》，中短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》《铁凝小说集》。? 其代表作有《哦，香雪》、《永远有多远》、《没有纽扣的红衬衫》。; 篇目; 问题提示：1. 引述茅盾先生对小说主题的权威结论。 2. 思考：茅盾先生得出结论的依据是什么？ 3. 小说中的“我”除了是一个叙述者，见证者，还有别的角色吗？ 4. 小说里有爱情吗？如果有，根据是什么？如果没有，如何反驳持不同意见的同学？ 新媳妇对小通讯员的感情？“我”和小通讯员之间的感情，是战友情？姐弟情？男女间的爱情？欢迎同学们各抒己见，依照文本，有理据的表达，完成对小说主题的多元解读： 军民鱼水情；战争环境下人与人之间的纯真美好；为了正义勇敢的献身精神。;三、作业; 1. 描写人物的方法 2. 别具匠心的构思 3. 独特的语言风格 4. 摇曳