《杨氏之子》教学反思_教案教学设计_1.docxVIP

《杨氏之子》教学反思 《杨氏之子》教学反思 《杨氏之子》是小学阶段的第一篇文言文，初次学习古文， 学生普遍感到很新鲜。但如何使学生对文言文产生一种好的“第 一印象”？该让他们学到些什么呢？我首先在备课上下了一番功 夫。我查阅了许多资料，如，原版的《世说新语》 ，因为是古文, 虽短，但我的反应是不会教。这第一次需要教学古文，而学生也 是第一次学到古文。虽然如此，总也不能不教。那么我想，面对 这第一次，该让孩子学到什么？ 首先，我认为应当弄清古文与现代文的不同。 在这篇古文中， 有许多典型的单音节词，如“孔君平诣其父”中的“诣”指拜见。 还有“未”、“闻”、“示”等，那么我想让孩子学会借助注释 学习，这是一种习惯。先举出注释中有的“诣”，再让孩子去研 读。应当点拨。因为这是第一次。 其次，我认为要在古文的语境中读出语感来。这可有点难， 不像现代文的有感情朗读古文要读好，理解意思，这是孩子通过 自读及合作交流可以基本达到的。在此基础上，学习适时停顿朗 读。此时，学生没有读出古文味，读得一字一停，什么也不像。 于是我范读，学生练读，就这样整整读了半节课，孩子还饶有兴 趣。虽然时间很长，但是，我不觉得浪费。我明显地感受到读得 越好了，理解也就加深了。这绝对不是简单的模仿，这是入情入 境地品味。品味够了，读了文章，杨氏之子应答如何？没想到孩 子们都读出了一妙所在：杨氏之子巧用姓氏作答。然而二妙