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2010 瑞安安阳学区新经济 新教育 新管理华东师范大学 易凌峰 博士 “我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求” ---温家宝报告内容一、 新经济、新教育与新管理二、 教学管理中的“创新”与“启蒙” 引言：全球化背景下产业转型新经济下的产业特点依托高技术。依托现代管理。创新为特征。 人才是创新的主体现代企业需要“三高”高人力资本含量 高技术含量 高附加值一、新经济下的新教育学校要培育什么样的学生？学校教育最核心的任务是什么？校长办学的重点、能力发展的重点?（一）育人观的变化现代企业要什么样的人?美国学者 依格（Neil Yeager)进取心和热情（对企业合乎道德的贡献；对工作的热情）沟通技能成功经历成熟度（首先表现为责任感）面对压力（自信是最重要的因素） ----------------------计划与组织（员工自我管理能力）理性思考过程（能进行创造性的思考）知识技能+态度价值观=能力学识、态度是能力素质的一体两面“博学而笃志， 切问而近思” —论语，子夏 天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。 ——周易校训与办学的理念以柏拉图为友、以亚里斯多德为友，更要以真理为友（哈佛）思想自由，兼容并包（老北大）职责、荣誉、国家（西点军校）(二)教育的目标：启蒙 “教育的重点在于启蒙，而不只是信息的获得。” ——唐纳德·肯尼迪（Donald Kennedy）《学术责任》（三）新经济、新校长一个没有创新精神的人带领的教育团队，一所没有创造活力的学校，怎能培养出具有创新精神的优秀人才?（王湛）1、校长办学要重视的两个重点启蒙：态度与价值观教育创新：知识教学中渗透创新能力的培育2、校长发展要重视的几种能力知识与技能态度与价值观知识管理资源获取（理财）战略规划信息技术自信心诚信平常心（沉潜）3、校长对教师的管理要以人为本建立学校教师的能力模型协助教师进行生涯规划对教师进行多重激励新的教师报酬要素内在的满足成长的机会肯定与赞赏金钱的报酬 二、教学管理中的“创新”与“启蒙” 创新教育的教学模式——阶梯式还是登山式？ 全面的教学理念——创新还是传承？ 教学中的启蒙——激励内部动机是外部动机？1、阶梯VS.登山？ 教学模式:需要从阶梯式为主 向阶梯与登山式相结合过渡。 登山式：主题—探究—表达（多元、个性化） 阶梯式；目标—达成—评估（一元化）新教学的三级本质教学适应学生的认知发展（合格教师）教学促进学生的认知发展（优秀教师）教学培育学生的创造性思维（魅力老师）2、创新还是传承？中国教学法 变式：有变化的重复 铺垫：有层次的推进 华人学习者什么是华人学习的悖论？我们的孩子怎样在我们的文化、心理与社会环境中成长？他们成功的学习策略是什么？创新还是传承？ 从教学法来看，新课程实施需要继承优秀的传统教学法。传统教学法有利于学生的知识建构；不懂传统教学法是一些新教师的弱项，传统教学法需要发扬。3、激励内部动机VS.外部动机让学生感受学科的美。提供培植学生探究动机机会（校本课程、研究性学习）。教师应结合学科与心理学，让学生感受学科的美。创新和启蒙 是教学永远的追求 孔子说“学而时习之，不亦乐乎？ 其实涉及了教学方法的平衡(登山和阶梯式的平衡),而且还强调了学习态度的启蒙教育(乐学)。新教育----是生命的牵引历程!謝謝聆听！