第二章 教育测量的质量指标(信度).pptxVIP

第二章　教育测量的质量指标信度·效度·难度·区分度第二章 教育测量的质量指标衡量教育测量的质量，可采用四个指标：信度 主要对整个测量而言。效度 难度 主要对测量的项目而言。区分度第一节　信度一、信度的概念二、信度系数的类型三、信度对于教育测量的意义四、提高信度的方法一、信度的概念信度（reliability）：指的是测量结果的稳定性和可靠的程度，亦即测量的结果是否真实、客观地反映了考生的实际水平，可记为rxx。具体而言，可以从以下三方面来理解测量的信度：（一）信度指实测值和真值相差的程度 x＝T＋E　　（公式1-1）x表示实测值，T表示真值(是未知的，可以把多次测量的实测值的平均值作为真值的近似值)，E表示误差。　E＝x-T （公式1-2）（一）信度指实测值和真值相差的程度1、试比较以下两次测量结果（只进行一次）的信度：用尺子量100cm高的一个儿童，得到1cm的绝对误差；量185cm高的一位运动员，也得得到1cm的绝对误差。要比较两种测量结果的信度，一定要看误差分数（E）对于真分数（T）所占的百分数是多少。这个百分数表示该实得分数（x）的相对误差。其计算式如下：　相对误差＝E/T×100%　　公式（1-3）把上述两次测量（设为甲和乙）和绝对误差分数和真分数代入上式，得： 相对误差（甲）＝1/100×100%＝1%　相对误差（乙）＝1/185×100%＝0.54%据此，度量乙的信度要比度量甲的信度高。 最大绝对误差＝E/x ×100%　　公式（1-4）2、怎样估计对一组人或一个人测量多次的实测值与真值（真分数）的差异程度呢？判别两组数据谁好谁差,不能只靠对平均数的统计和比较，关键是确定这两组数据偏离各自的平均数的大小。为了消除数据容量的影响，我们借鉴研究加权平均数的方法，选用各个偏差的平方的平均数，来描述一组数据偏离其平均数的大小，这就是方差。根据假设，实得分数的方差应等于真分数的方差加上测量误差的方差。即： 公式（1-5）2、怎样估计对一组人或一个人测量多次的实测值与真值（真分数）的差异程度呢？于是，信度（rxx）可定义为真分数的方差与实得分数方差的比率。即：　　　　 公式（1-6） 公式（1-7）可见， 越小，测量的信度就越高。信度的取值范围为［0，1］。例：对5个人的某种智力因素的测验结果如表1-1，试估计测量的信度。表1-1　测量5个学生的某种分数学生真分数误差分数实得分数A18-216B9+110C15+217D21+122E12-210　 学生　　　真分数　误差分数　　　实得分数　A　　　　18　　　－2　　　　　16　B　　　　9　　　 ＋1　　　　　10　C　　　　15　　　＋2　　　　　17　D　　　　21　　　＋1　　　　　22　E　　　　12　　　－2　　　　　10平均数　　 15　　　　0　　　 　 15 方差18　　　2.8　　　　　20.8　（二）信度指统计量与参数之间的接近程度统计量是指样本上的各种数字特征。（如样本平均数、标准差等）；参数是总体上的各种数字特征（如总体平均数、标准差等）。在统计学中，统计量越接近参数，这个统计量的可靠性越高。而要知道统计量与参数的接近程度，可以对参数进行区间估计。（二）信度指统计量与参数之间的接近程度我们不妨将测量的平均值看做平均数抽样分布中的一个平均数，真值视为平均数抽样分布的总平均数（μ），这样一来，只要能估计出实得分数分布的标准差——测量的标准误，就可以利用区间估计的公式，算出实测值与真值的接近程度，从而计算出测量结果的信度。例：根据对一组人（设n＞30）进行某种智力因素测验的结果，计算出有关统计量如下，求真分数的置信区间（或真值在什么数值的范围内）。（三）信度指两次重复测验或等值测验之间的关联程度统计学中估计事物或现象间数量变动的一致性，主要采用相关分析的方法，即计算出两种变量的相关系数（rxy）。在使用相关系数表示信度的高低时，相关系数可称为信度系数(coefficient of reliability)。它是对相同应试者的同一特性的两次测量分数的相关系数，是测量结果的一致性的指标。三、信度系数的类型（一）稳定性系数（二）等值性系数（三）内部一致性系数（四）论文式测验的信度系数（五）评分者信度（一）稳定性系数（ coefficient of stability ）又称重测信度，是指用同一量表对相同被试者（一组人）在不同时间测验两次的实得分数的相关系数。估计稳定性系数的基本程序： 测验A1 适当时距 测验A2（一）稳定性系数相关系数可以用不同方法计算，这取决于数据的性质。最为普遍的是皮尔逊积差相关系数： X为第一次测验的实得分数; Y为第一次测验的实得分数; N为应试者数.（一）稳定性系数用一个算术四则的速度测验12个小学生