《求解一元一次方程第2课时》导学案.ppt

* 加括号 解：去分母,得5(x-1)=20-2(x+2).去括号,得5x-5=20-2x-4.移项、合并同类项,得7x=21.方程两边同除以7,得x=3. 2.阅读教材P 139“例5”解法二,回答下列问题： (1)去分母,方程两边同乘以一个什么数合适呢? (2)解方程的基本程序又多了哪一步? (3)“例5”解法一与解法二哪种更好?今后遇到这样的方程应如何处理? 【归纳总结】1.解一元一次方程的一般步骤应如何改进?增加 .即解一元一次方程的一般步骤改为 ; ; ; ; 等步骤.? 方程两边都乘以所有分母的最小公倍数,从而去掉分母. 去分母. 解法二;先去分母. 去分母 去分母 去括号 移项 合并同类项 未知数的系数化为1 加括号 解：去分母,得5(x-1)=20-2(x+2).去括号,得5x-5=20-2x-4.移项、合并同类项,得7x=21.方程两边同除以7,得x=3. 加括号 解：去分母,得5(x-1)=20-2(x+2).去括号,得5x-5=20-2x-4.移项、合并同类项,得7x=21.方程两边同除以7,得x=3. 求解一元一次方程 第2课时 1.会解含分数系数的一元一次方程. 2.能说出并能灵活运用解一元一次方程的一般步骤. 3.通过去分母解含分数系数的一元一次方程的过程,体会把“陌生”转化为“熟知”的思想. 4.重点:能灵活运用解一元一次方程的基本程序. 《求解一元一次方程第2课时》导学案加括号 解：去分母,得5(x-1)=20-2(x+2).去括号,得5x-5=20-2x-4.移项、合并同类项,得7x=21.方程两边同除以7,得x=3. 2.阅读教材P 139“例5”解法二,回答下列问题： (1)去分母,方程两边同乘以一个什么数合适呢? (2)解方程的基本程序又多了哪一步? (3)“例5”解法一与解法二哪种更好?今后遇到这样的方程应如何处理? 【归纳总结】1.解一元一次方程的一般步骤应如何改进?增加 .即解一元一次方程的一般步骤改为 ; ; ; ; 等步骤.? 方程两边都乘以所有分母的最小公倍数,从而去掉分母. 去分母. 解法二;先去分母. 去分母 去分母 去括号 移项 合并同类项 未知数的系数化为1 加括号 解：去分母,得5(x-1)=20-2(x+2).去括号,得5x-5=20-2x-4.移项、合并同类项,得7x=21.方程两边同除以7,得x=3. 加括号 解：去分母,得5(x-1)=20-2(x+2).去括号,得5x-5=20-2x-4.移项、合并同类项,得7x=21.方程两边同除以7,得x=3. 问题探究一 1.阅读教材P 138“例5”解法一,回答下列问题. (1)该方程与前两节课解过的方程有什么不同? (2)“-28=x”这一步能作为解方程的最后一步吗?或者说“x=-28”是多余的吗? (3)怎样把方程左边x的系数化为整数?怎样把方程右边x的系数化为整数? 以前学过的方程的系数都为整数,而这一题出现了分数. 不能;不是多余的,最后解的结果是“x=a”的形式而不是“a=x”. 在方程左边乘以7的倍数,右边乘以4的倍数,就可以去掉分母,把分数化为整数. 2.阅读教材P 139“例5”解法二,回答下列问题: (1)去分母,方程两边同乘以一个什么数合适呢? (2)解方程的基本程序又多了哪一步? (3)“例5”解法一与解法二哪种更好?今后遇到这样的方程应如何处理? 【归纳总结】1.解一元一次方程的一般步骤应如何改进?增加 　　 .即解一元一次方程的一般步骤改为　 　; 　 　 ;　 　;　 　;　 　等步骤.? 方程两边都乘以所有分母的最小公倍数,从而去掉分母. 去分母. 解法二;先去分母. 去分母 去分母 去括号 移项 合并同类项 未知数的系数化为1 【讨论】1.解一元一次方程的最终目的是什么? 2.阅读教材P 139“例6”后,请你用去括号的方法求解,然后比较你的解与教材的解是否一致? 把一个一元一次方程“转化”成“x=a”的形式. 《求解一元一次方程第2课时》导学案 【归纳总结】完善下表: 等式基本性质2 去括号法则 移项法则 合并同类项法则 等式基本性质2 方程两边同乘以各分母的最小公倍数 将含未知数的项移到方程左边，其他的移到右边 ①不漏乘不含分母的项;②分子是多项时,要给分子添括号 ①不漏乘括号里的项;②括号前是负号，要记得变号 移项要变号，不懂的项不变号 系数相加，字母及字母的指数不变 不要把