有效处理学生不当的行为.pptxVIP

有效處理學生不當的行為;底下的問題，你瞭解了嗎?;何謂班級不當行為;特定不當行為 的處理;壹、前言;貳、何謂班級不當行為？;貳、何謂班級不當行為？;參、教室不當行為的原因：;不當行為類型; 一、老師因素 （一）老師的人格特質 1態度真誠－正向的學習典範 2否定揶揄－身心受傷、行為反抗 ? （二）老師的領導方式與管理風格 1權威專制－心生不滿但偽裝乖巧 2過於放任－行為放肆、忽略學習 ; ;二、學生個人因素;（三）學業成就低落 考試作業不斷來－放棄學習－惡性循 環。 （四）人際關係不佳-自閉、易怒、忌妒、懦弱。 （五）抗拒父母與老師 叛逆期－不聽話！不服從！不合 作！ （六）想獲得注意、認可與地位 人人都需要：自信與安全感。 ;（七）自我約束力薄弱、缺乏人生目標 缺乏具體奮鬥目標、意志力薄弱 人云亦云、無法自我控制。 （八）思想觀念偏差 只要我喜歡，有什麼不可以！ （九）生理上的影響 過於好動、身體虛弱、 放棄學習、沾染惡習。 ;三、家庭因素 ;（三）父母價值觀的偏差 1出手揮霍－有樣學樣。 2負面言語－自卑消極。 （四）家庭經濟的影響 1經濟貧窮－一切免談。 2家庭富裕－物欲驕縱。 （五）孩子被父母孤立 父母賺錢應酬－子女一切自便。 ;四、學校環境與社會環境因素;其他;1. 事先警告，（爐子很燙，不要去碰）： 　對學生問題行為的徵兆，予以先期警告。 2. 迅速處罰(一碰到爐子，便立即會受傷)： 　即錯即罰，避免舊事重提，而且處罰的 　時間要短。 3. 懲罰一致（任何人碰到，都會受傷）： 　處罰的輕重應和不當行為的嚴重性一致， 　但不過過重，過重反而有害。 4. 客觀公平 (任何人碰到，都會受傷)： 　處罰時應就事論事，沒有例外。;一般教室內不當行為的預防措施;　　 　　 培養團隊精神 　 建立師生關係 　　 　　安排適當學習的環境 　 以身作則 　　 多與家長聯繫 　　 指導學生選擇良好的行為 　　 給予成功的經驗 　　 培養學生自??控制的能力 ;二、不當行為的處理措施 　　(一) 保留孩子的自尊和顏面 　　(二) 盡量採用私下糾正的方式 　　(三) 瞭解孩子為什麼犯過 　　(四) 釐清孩子不當行為的輕重 　　(五) 利用教室管理的技巧 　　(六) 不因處理孩子行為而影響教學;伍、不當行為的處理方法;伍、不當行為的處理原則;七、避免傷及學生的身心健康、自尊心。 八、與家長和輔導單位保持密切的聯絡。 九、多用精神性、活動性的鼓勵。 十、避免形式性的懲罰。 十一、處罰須對事不對人，且忌諱翻舊帳， 　　　或多事並罰，一事多罰。 十二、避免連座法的處罰方式。;當學生不良行為無法改善時(Glasser, 1965) 教師可以： 　　1.與學生開會。 　　2.詢問學生對問題的看法。 　　3.幫助學生做判斷，指出不良行為對其之影響。 　　4.幫助學生發展行為矯正的計劃。 　　5.幫助學生做成承諾。 　　6.願意配合達成自己所設定的目標。 　　7.假如學生無法實現目標，整個過程重新執行。;陸、實際處理方法;柒、結論