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幼儿园中班数学教案《住高楼》含反思 中班数学教案《住高楼》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中， 让幼儿愿意积极思考，在交流、互动中努力解决找家过程中出现的问 题，感受门牌号和楼层、房间之间的对应关系，感知数字在日常生活 中的作用，培养幼儿比较和判断的能力，快来看看幼儿园中班数学《 高楼》含反思教案吧。 设计意图： 《纲要》中指出：教育只有回归幼儿生活，选择其生活中感兴趣的事 物为探索活动的对象，让幼儿在这其中获得建构数经验，使数教育更 能关注孩子的基本经验、当前需要和热点话题，活动才更有价值。当 前，我班正开展《我爱我家》的主题活动，在区域及集体活动中都涉 及到了门牌号的概念，由此引发了孩子们对自己家的门牌号的关注及 兴趣;同时有部分孩子不住在高层，对住高楼缺乏一定的经验。考虑 到孩子当前的兴趣点、实际情况以及门牌号和孩子的生活密切相关， 学习掌握之后又能回归于生活中继续实践这几点因素，我实施了本此 活动。活动共分为两个环节：一、情境感知，理解门牌号和楼层及房 间之间的对应关系;二、实践操作，在巩固和运用中感知数字在生活 中的作用。 活动目标： 1、感受门牌号和楼层、房间之间的对应关系，感知数字在日常生活 中的作用。 2、愿意积极思考，在交流、互动中努力解决找家过程中出现的问题。 3、培养幼儿比较和判断的能力。 4、发展幼儿逻辑思维能力。 5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动重难点： 能够根据门牌号找到正确的房间位置。 活动准备： 楼房平面示范图一张、楼房平面图人手一张、写有楼层号和门牌号的 书信若干、标有幼儿门牌号的大头贴若干、固体胶 1 活动过程： 一、游戏感知(复习楼层及房间的数数方法) 1、数楼层时从哪里开始数? 2、数房间时从哪里开始数? 小结：数楼层时要从下往上数，数房间时要从左往右数。 3、幼儿贴照片，住高楼。 4、介绍一下自己住在第几层楼的第几间房间。 二、情境感知(感知门牌号和楼层及房间之间的对应关系) 1、问题引出：只有楼层号没有房间号的信送给谁? 2、得出结论：送东西或者找家的时候，一定要同时写上楼层号和房 间号，这样才不会搞错。 3、学习看门牌号的方法：0前面的数字表示住在第几层楼，0后面的 数字表示住在第几间房间。 三、幼儿操作 1、根据门牌号找家。 2、交代要求： ①看0前后的两个数字。 ②数的时候注意方向。 四、集体检验。 1、介绍一下自己找家的好办法。 2、幼儿交流分享。 活动反思： 1、关于活动现场： ①照片的发放时机。活动预设时，照片本应该在活动之前就交与幼儿 手中。在教师邀请孩子住高楼时，幼儿直接操作。但现场执教时，我 交代了要求之后再分发照片，拖慢了环节的开展。这样的调整影响到 了整个活动的节奏，对孩子思维的思考上也产生了一定的阻碍，在日 后的教学现场，教师更应冷静思考，调整心态，更好地做好课前的准 备。 ②操作时对于幼儿的指导。幼儿操作过程中，教师及时的指导非常必 要和有效。!.快思.教案网!这是师幼之间一对一交流的好时机。但在 2 本次活动中，我对孩子们个别指导的机会很少，偏向于对孩子操作结 果对错的分类摆放。以后在处理指导环节时，教师可先收集一部分幼 儿做好的结果，选择适当时机至前摆放，一方面不影响指导，另一方 面也让先操作好的孩子有检验同伴操作的时间。 2、关于如何解释几零几这一概念的斟酌。 一开始，我采取的表述是第一个数字表示的是第几层楼，第三个数字 表示的是第几个房间。但这样的解释过程中我发现不知如何解释中间 的0这个数字。而且，第一和第三这样的概念，也需要孩子们运用到 左和右两个方向的区分。所以，我换了一种方式：0前面的数字表示 住在第几层楼，0后面的数字表示住在第几间，以0作为一个间隔符 来解释，这样的表达对孩子来说似乎更加容易理解。 3、关于幼儿操作错误率较高的原因。 执教活动之前，我了解了孩子对于数数方向的掌握情况。基本上所有 的孩子都知道从哪里开始数。但在操作门牌号的第几层第几间时，我 发现孩子对于横向数数的错误率较高。这到底是为什么?我反复思考 过，原来平时教学中，牵涉到数数时，孩子们都能按照自己的习惯， 从左到右的点数，教师也习以为常了，不会用教学化的语言从左到右 来小结。因此，当活动中我以这样陌生的语言小结时，模糊了孩子至 前的经验，有的孩子左右不分，不知师小结的含义到底是什么?由此 产生了横向数数时错误