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师德案例故事及分析 通过学习《教师职业理想与道德》一书，我感受到教师的人格魅力，对学 生起着长远的教育作用。师德在日常生活中就是要富有一颗爱心。教师的人生就 应该是一部爱的经典，爱教育，中小学教师师德修养爱学校，爱岗位，爱学生， 只有倾注了全部的爱，师德修养才能在爱的奉献中得到提升，才能真正做到为人 师表、教书育人。 案例： 那是发生在我刚刚调入一所新学校的时候，高中历史又快到了会考的时候， 由于带的是理科班，学生本身对会考的重视程度不够，所以有的学生的上课也是 在半玩半学中度过的。 班上有这样一位男同学，特别活跃，上课经常随便说话，搞小动作，注意力 十分不集中。开始我采取了容忍的态度，所做的最明显的批评方式也就是上课时 用微怒的眼神提醒他。他的回应也很快，在他看到我的神态后，他会收敛一些， 但用不了十分钟他就又管不住自己了。在以后的两个星期里，我发现我的这种做 法并没能使他明白我的用心良苦，反而他违反课堂纪律的现象愈演愈烈。可想而 知，他这样的听课效果会带来怎样的学习成绩！的确，他的成绩越来越差。我想， 是该找他谈谈的时候了。 这一天，我像往常一样拿着书，走进教室。他呢，还是像往常一样，吊儿 郎当的一副漫不经心的样子，偶尔还想张开嘴，又要和别人说话的样子。我心里 很生气，心想，就这个样子怎么过会考。即使再聪明，不学习也过不去呀。正当 我讲到一半在黑板上写字时，突然，只听后边的同学“啊”一声，我回过头，正 想发火，发现那个爱说话的男生，吐了满地的东西。周边的其他同学恶心的只想 找个地方躲起来。我走上前去，摸了摸他的额头，并不烫。然后快速的到黑板前， 把绰子和扫把拿来，扫了起来。其他同学见我这样，也都纷纷抢过来，主动帮助， 将呕吐物扫除。然后我轻声问了一句：“还难受吗？能坚持上课吗？”他说：“行！” 这一节课是在很安静的氛围中上玩的。 接下来的日子里，他像变了个人似的，再也没有像以前一样随便说话，而 且周边的同学也像受他的感染一样，根本不用我在做任何的思想工作，就能轻易 改掉坏毛病，学习成绩也一路飙升，最终在会考中取得了A 的好成绩。 这件事是我教师生涯中是一段小小的插曲，是一个小小的闪光点，但它却 使我更加相信教育的力量是伟大的。 案例分析： 常言道：机不可失，时不再来。一个人事业的成功，常常离不开善于把握垂青于身边 的机遇，失去一次机遇，也许就失去了一回成功。同样之理，教育工作者要取得德育工作的 成功，也往往离不开德育机遇，更离不开对德育机遇的艺术把握。一个善于把握德育机遇的 教育工作者，他的德育工作总是充满着朝气与活力，总是富有时代感和预见性，总是事半功 倍，成效显著。对于课堂上发生的类似这样的事件，教师只要抓住这个偶然的机会，把它作 为一个良好的教育契机，能充分利用偶发事件，开展教育工作，不仅会促使个别学生的转变， 而且会对其他学生也收到良好的教育成效。这让我认识到爱的力量是如此巨大，我用师 爱为学生引路，用师爱谱写一曲最美的歌。爱与责任是教育的双翅，没有责任办 不好教育，没有爱同样没有教育。有人把师爱比作春雨，滋润孩子的心田；有人 把师爱比作阳光，温暖孩子的心房。师爱是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入脊 髓的甜蜜。多年的教育实践使我深深体会到：爱生是师德的核心。然而，热爱学 生是一条非常抽象的师德规范要求，它需要我们每位教师在心里为自己评判达成 度。只要我们善于对照规范反思自己的教育教学行为，哪怕是每天反思一点点， 我们的师德修养水平也会前进一大步的。教育，作为人对人的影响，是教育者为 受教育者创造的一个环境。如同那个古老故事讲的，橘子生于南方为橘，生于北 方为枳。可见，教育者是受教育者的心灵环境。教育，作为人对人的影响，是以 教育者个人人格为基础，对学生施加良性的影响，通过这种影响，实现教育者与 受教育者的共同进步与成长。