物流管理课题研究论文(五篇)：物流管理本科人才培养方向、医院物流有效管理策略….docVIP

物流管理课题研究论文（五篇） 内容提要： 1、物流管理本科人才培养方向2、医院物流有效管理策略3、药品流通物流管理策略4、物流管理信息体系构造5、物流管理课程教学法研究 全文总字数：18519 字 篇一：物流管理本科人才培养方向 物流管理本科人才培养方向 1存在的问题 现在的问题不是有没有培养目标，而是有一个什么样的培养目标。学校的每个专业都有相对应的培养计划，培养计划中都有培养目标。通过调查和查阅相关文献了解到，因为学院专业的行业定位不同、地域不同、专业方向不同、特色不同，包括理解的不同，各个独立学院物流管理本科专业人才的培养目标都不近相同。其中，存在的问题也各不相同，但大体包括以下几个方面。 1．1培养目标不能反映独立学院的特点 独立学院的特点截止目前还没有权威的、一致的表述，但是，独立学院与一本、二本院校是有区别的。目前，很多独立学院物流管理本科专业人才培养计划是照搬一本、二本院校的［2］。培养计划是照搬，当然培养目标也就照搬。简单照搬其它类型院校的培养模式，是独立学院人才培养的重要障碍。 1．2培养目标与社会需求脱节 它包括两层意思:一是培养的人才与社会某个层次的需求对接不上，主要表现为知识、能力、素质结构不能满足社会的要求;二是培养的人才与社会当前的需求对接不上，主要表现为专业方向不能满足行业发展的需要，以及某些方面的知识、能力和素质不能满足行业内科学技术发展的需要。也就是说，物流专业人才的培养与社会发展之间存在某种程度的滞后性，学校的培养目标缺乏一定的前瞻性［3］。所以，总是将社会需求什么样的人才就培养什么样的人才作为学校培养学生的指导思想，也不一定完全正确。 1．3培养目标定位不明确 物流管理本科专业的培养目标至少包括“四个体现”:体现物流管理专业特点、体现学生毕业后适合的就业领域、体现本校(专业、方向)特色、体现对专业人才的层次定位［4］。由于受物流业管理体制条块分割、分离管理现状和传统教育模式的影响，不少院校虽然设置了与物流相关的专业和方向，但培养目标不同程度地表现出专业特点不明确、就业领域不明确、专业方向不明确、层次定位不明确的问题［5］。此外，培养目标的规范和要求(即知识、能力和素质)模糊不清，更是一个普通存在的问题。 1．4培养目标与上下层目标脱节 培养目标是以教育目的为指针，具体反映和落实在课程目标和教学目标上。培养目标与上下层目标脱节，包括理论和实践两个层面的脱节。在理论层面是指在制订培养计划过程中，培养目标与教育目的脱节，培养目标与课程目标脱节，上下目标不能有机统一，相互照应。在实践层面是指虽然有了科学合理的培养目标，但是在具体的教学过程中，一线教学工作的教师不清楚、不了解、不执行总的培养目标，使课程目标和教学目标与培养目标严重脱节。这个问题在独立学院非常普遍。其结果是培养出来的学生理论够用但不会用，实践动手能力不足更谈不上强［6］。 2培养目标的理论梳理 对于怎样确定独立学院物流管理本科专业人才的培养目标，首先还是要掌握与培养目标相关的基本理论。在此，主要要弄清培养目标的概念、层次结构和基本要素。 2．1培养目标的概念及功能 培养目标也就是培养什么样的人，它是各级各类学校及各个学段规定的应该达到的、具体的教育目标和要求［7］。它是指根据一定的教育目的和约束条件，对教育活动的预期结果，即学生的预期发展状态所作的规定［8］。它是教育理论研究和实践活动过程中的一个核心概念。它的对象是具有主体性的人，是把人塑造成什么样的人的一种预期和规定。它具有三大功能:定向功能、调控功能和评价功能。有时培养目标也表述为教育目标，它包括三个部分，即培养受教育者的总目标、各级各类学校各专业的具体培养要求、教育事业发展的目标。教育目标与教育目的是有区别的。教育目的是指教育要达到的预期目标，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。狭义的教育目的特指一定社会、国家或地区为所属各级各类教育人才培养所确立的总体目标。教育目的结构层次有上下位次之分，依次为教育目的、培养目标、课程目标、教学目标。 2．2培养目标层次结构的构建 专业的培养目标，通常包括培养方向、使用规格、规范与要求等三个方面的内容。培养方向即专业培养的人才将来准备从事的职业和职业类别。使用规格指的是同一专业中不同类型人才的差别，它是社会对人才要求在类型上多样化的反映，如物流类人才的使用规格可分为物流工程人才、物流经济人才和物流管理人才3种类型，当然还有其它分法。规格的划分和确定，应将社会用人部门的要求同科学技术的门类划分结合起来考虑。规范与要求则是在一定的培养方向和使用规格的基础上确定人才应具备的知识、能力和素质方面的基本要求［9］。 2．3培养目标基本要素分析 知识、能力、素质是本科教育培养目标系统中的基本要素，这三个要素的逻辑关系