三年级语文下册《山沟里的孩子》第一课时教案设计.docVIP

　　三年级语文下册《山沟里的孩子》第一课时教案设计 　　教学目标： 　　1、认识6个字，学会8个生字，培养独立识字的习惯。 　　2、能用简单的话概括课文的主要内容，理清段落结构，能将课文分为两个部分。 　　3、能联系上下文，理解重点词语的含义，积累词语。 　　4、正确、流利地朗读课文。 　　教学过程： 　　一、创境激情，导入新课 　　师：今天，老师带来了一组照片，这组照片是记者前往贵州省西北部乌蒙山区大方县的几所学校所拍下来的，你们想看吗？要求：说说你看到了什么？有什么感受？ 　　小结：你们可见过这样破旧的教室，这样简陋的课桌椅，但孩子们早已习以为常了，只要能念书，只要能学到知识，什么困难，他们都不在乎！这节课，就请同学们和老师一起学习新课《山沟里的孩子》，一起走进山沟里的孩子。（板书课题，学生齐读。） 　　二、检查预习情况 　　师：课前，老师已经布置同学们回去预习了，不知同学们有没有达到老师提的三个预习要求了呢？现在，老师来检测一下 　　1、要求认识的字：下面带点的字是本课要求会认会读的字，谁能准确无误地把它们读一读呢？ 　　拥抱笼罩清辉埋藏钥匙黎明面貌羊栏 　　傍晚夜雾智慧辛勤启程脚步匆匆 　　（根据词的构词特点引导学生灵活运用。） 　　2、重点指导书写3个生字“匆、慧、勤” 　　①形近字比较：匆与勿 　　②猜谜语：老师这边有一个谜语，同学们猜一猜，是我们今天学习的哪个生字？（谜面“远树两行山倒影，轻舟一叶水平流”——慧） 　　③勤：（勤字容易写错，写时应注意什么呢？谁来给大家提个醒） 　　4、巩固本课生字：把本课的8个生字各写三遍，并给生字组词。 　　三、初读课文，整体把握课文内容。 　　边读边想：课文主要写了什么（用简单的话概括）？提示：这篇课文描写了山沟里的孩子们（）、（）去上学的情景，赞美了山里的孩子们对（）的热爱。 　　四、再读课文，理清课文段落结构。 　　1、再读课文，根据课文所讲的内容，把课文分为两大部分。 　　做法：（1）边读边想：每一段各写了什么？ 　　（2）试着分一分。 　　（3）和同桌交换意见，说说自己这样分的理由。 　　2、分段，并概括各段的段落大意。 　　第一段（自然段）山沟里的孩子为了（），不怕（），（）。 　　第二段（自然段）赞扬山里的孩子们不怕（），为改变山沟的穷面貌而（）的精神。 　　3、把第一部分按“上学、放学”分为两个层次。 　　五、朗读课文。 　　要求做到：正确、流利，并积累喜欢的词语。 　　六、课堂检测。 　　填空。 　　（1）慧，共（）笔，第十三画是（） 　　（2）黎，用音序查字法查（），用部首查字法应查（）。 　　照样子，写词语。 　　黑洞洞___________________________ 　　日日夜夜___________________________ 　　给下面的字换一部分，组成本课生字，再组词。 　　拦___()朋___()杯___()躲___() 　　六、布置作业。 　　抄写积累的词语两遍。 　　精选阅读 　　三年级语文下册《燕子专列》第一课时教案 　　教学目标： 　　1.学会本课的生字、新词,理解不懂的词语。 　　2.初读课文,理清文章的叙述顺序。 　　3.学会倒叙与首尾呼应的写作手法。 　　教学重点： 　　1.学会本课的生字、新词,理解不懂的词语。 　　2.初读课文,理清文章的叙述顺序。 　　教学难点： 　　学会倒叙与首尾呼应的写作手法。 　　教学过程： 　　一、质疑课题，导入新课 　　我们已经学过了《燕子》这篇课文，说说燕子给你留下了怎样的印象？然而,就是这么一群为春光增添了许多生机和活力的小燕子,在欧洲的瑞士却遇到了麻烦，结果怎样呢，让我们一起走进6燕子列车 　　板书课题,质疑:看到课文题目,你们会产生哪些疑问?下面我们带着问题，初读课文。 　　二、初读课文，学习字词。 　　1.用自己喜欢的方式自由读文。出示要求：边读边想边做记号，圈出你认为难认识的字，划出你认为难理解的词语。 　　2.检查自学，教师适时指点辅导。 　　a、说说自己难认识的字。 　　b、说说难理解的词。 　　c、归类观察,发现特点。 　　左右结构:欧洲瑞舒殊骤涉政 　　半包围结构:启疲载 　　独体字:士 　　d、找出这些词中你认为难写的字，生说，师演示，注意观察书空。 　　三、感知课文，理清顺序。 　　1.作者是一位善于思考，敢于质疑的人。请同学们浏览全文，看看他在文中向我们提出了一个什么问题？ 　　2.这一问句似一座桥梁，衔接文章前后两部分。现在请同学们默读课文，思考：问句前面的部分写的是什么内容？问句后面的二、三、四自然段分别写的是什么内容？ 　　3.逐段指读课文，概括每个自然段的大意。教师相机板书。 　　第一自然段写：瑞士人们为坐在专列里的燕子送行。 　　第二自然段写：燕子在瑞士境