三年级语文下册一二单元导学案.docVIP

　　第六单元统计 　　众数 　　学习内容：教材122页例1、“做一做”及练习二十四。 　　学习目标： 　　1、我能理解众数的含义，会求一组数据的众数。 　　2、我能根据具体的问题，选择适当的统计量表示数据的不同特征，并能够运用统计量进行简单的预测和分析，做出决策。 　　3、我能在学习活动中，体会数学知识的应用价值，激发学习求知欲。 　　重点：认识众数，理解众数的意义及作用。 　　难点：能在具体情境中灵活选择适当的统计量表示一组数据的特点，并能根据统计量进行简单的预测或做出决策。 　　学习过程： 　　课前（独学） 　　一、复习旧知 　　中位数：一组数据中有偶数个数的时候，中位数是（），有奇数个数的时候，中位数是（），这一组数据要按一定的（）排列。中位数的优点是（）。 　　平均数：求一组数据的平均数，先求出这组数据的（），再平均分成（）。 　　1、四年级（1）班进行跳绳测验，其中6名同学的1分钟跳绳成绩如下： 　　成绩（下） 　　37 　　143 　　136 　　152 　　139 　　149 　　（1）分别求出这组数据的平均数和中位数：平均数是（），中位数是（）。 　　（2）你认为用什么数表示这个小组同学跳绳的一般水平比较合适？ 　　2、甲公司有职工23人，他们的工资情况如下： 　　职工经理高级职员中级职员一般职员临时工 　　月工资/元6000150012001000700 　　人数1人4人4人9人5人 　　你能求出中位数吗？ 　　二、预习教材122例1。 　　三、我的小问题： 　　课中 　　一、检查课前学习，导入新课 　　二、合作探究 　　自主学习教材122页例1。 　　（1）讨论：你们认为参赛队员的身高是多少厘米比较合适呢？该如何选？怎样选更合理？ 　　（2）分析比较统计量的区别： 　　思考：平均数的大小与这一组数据里每个数据的（）有关系。 　　中位数处于这组数据的（）。 　　众数只关注（）。 　　（3）即时训练：完成做一做。 　　2、讨论：平均数、中位数、众数这三个统计量有什么共同点和不同点？ 　　3、小组展示 　　4、总结提升 　　三、过关检测 　　1、五（1）班男生1分钟仰卧起坐成绩如下（单位：次）： 　　1923262928323435413331 　　25273136372431292630 　　（1）这组数据的中位数和众数各是多少？ 　　（2）如果成绩在31——37为良好，有多少人的成绩在良好以上？ 　　2、下面我们再来看看在学校举办的英语百词听写竞赛中五（1）班和五（2）班参赛选手的成绩 　　五（1）88878887859698908791 　　93998795889294888788 　　五（2）82868789949583969284 　　93978598998891908180 　　这两组数据的众数是多少？你发现了什么？ 　　四、自我评价： 　　今天我学会了：。 　　我在方面的表现很好，在 　　方面表现不够，以后要注意的是：。 　　总体表现☆☆☆☆☆ 　　复式折线统计图 　　学习目标： 　　1、我能认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，能利用复式折线统计图直观有效的表示数据，并能对数据进行简单有效地分析和预测。 　　2、我能.在统计过程中，学会观察、分析、实践操作，以及整理和分析数据等能力。 　　3、在体会数学与生活的联系时，进一步认识统计的意义和作用，具有初步的统计观念。 　　重点：认识复式折线统计图的特点。 　　难点：能根据复式折线统计图提出问题并解决问题。 　　教学准备： 　　学生每人准备一把尺子、一支彩笔。 　　学习过程： 　　课前（独学） 　　一、复习 　　红星书店一周售书情况统计表 　　星期一二三四五六日 　　数量15202520304045 　　1、根据上表制成折线统计图 　　2、哪天售书数量最多？售出多少本？ 　　3、从图中你获得什么信息？ 　　4、如果你是店主，你准备哪天打折出售最好？ 　　二、预习教材126-127页。 　　三、我的小问题： 　　课中 　　一、检查课前学习 　　二、合作交流，探究新知 　　1、自学教材126-127页 　　①从表中你了解到那些信息？ 　　②怎样才能更方便的比较两国金牌数量的增减变化情况？ 　　2、合作探究 　　小组讨论：怎样才能更方便的比较？ 　　汇报交流，得出结论：把两个单式折线统计图合并到一起。 　　独立画出复式折线统计图，组内对比，提出修改意见并修改。 　　3、观察思考：复式折线统计图与单式折线统计图有什么区别？ 　　小组讨论，汇报交流 　　4、简单分析，回答问题 　　请同学们观察统计图，回答下面的问题： 　　（1）中国和美国分别在哪一届奥运会上获得的金牌数量最多？ 　　（2）哪一届奥运会金牌数量相差最少？ 　　（3）根据统计图，简单分析两