“工程制图”课程思政建设与教学改革.pdfVIP

“工程制图”课程思政建设与教学改革 作者：贾雨 来源：《教育教学论坛》2021年第11期 [摘 要] 通过“工程制图”课程思政的建设，强化教师育人意识，实现价值塑造、知识传授与能力培养融 为一体，达到教书育人的目的。提出了“工程制图”课程思政的目标与思路，从教学目标、教学内容、 教学手段和教学评价等多个方面着手构建工程图学课程思政教育创新教育教学模式，通过课程思政研讨 与培训等教育活动提升专业教师的思想政治育人能力。 [关键词] 课程思政;工程制图;教学模式;专业课程教师 [作者简介] 贾 雨（1966—），女，四川成都人，学士，成都理工大学核技术与自动化学院副教授，主要从事工程 图学理论与教学研究。 [中图分类号] G643 [文献标识码] A [文章编号] 1674-93 24（2021）11-0049-04 [收稿日期] 2020-12-01 2016年12月习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调高校政治工作中心环节是立德树 人。课堂教学是思想政治工作贯穿教育教学全过程主渠道，只有围绕学生，在解疑释惑、凝聚共识中不 断给学生以思想启迪和文化滋养，才能实现全方位育人、全程育人[1]。自2019年起，在四川省 教育厅指导下，成都理工大学积极开展课程思政教育教学改革，不断探索课程思政教学研究与实践。“ 工程制图”课程一般在大学第一学期开设，是工科学生最先接触到的一门技术基础课，在课程教育中有 着育人的先导性，通过对本课程开展课程思政引导学生建立正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生 尽快适应大学生活有着非常重要的意义。 一、课程思政建设思路 课程思政是将思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求融入课程教学的各环 节、各方面，以课程为载体，将思想政治教育的原则、要求和内容与课程教学目标、课程教学设计、课 程教学资源的开发、课程实施手段、课程评价等有机结合起来的一种思想政治教育形式[2]。“工程 制图”课程有它自身的思政元素，“工程制图”课程思政就是结合课程特点、思维方法和价值理念，深 入挖掘课程思政元素，采用灵活巧妙的教学方法有机融入课程教学，达到“如盐入味”“润物无声”的 育人效果，将教书育人的要求落实到课堂教学上。在“工程制图”课程思政中，教师起着关键的作用， 要寻求多种途径让教师充分意识到课程思政对于课程的知识传授、能力培养、情感态度价值观教育一体 化的作用，强化教师课程思政意识，提升对课程育人要求和价值的认知。 二、构建工程图学课程思政创新教育教学模式