《再塑生命的人》教学设计.docVIP

《再塑生命的人》教学设计 海伦?凯勒 ●教学目标知识与技能目标： 1、积累字词，掌握“迁徙、花团锦簇、搓捻”等词语的读音及词义。 2、富有感情的朗读课文，合作探究水平，准确把握全文结构过程与方法目标： 1、品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 情感态度与价值观目标：１、感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。2、学习海伦自强不息的精神，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 ●教学重点 梳理再塑生命的历程，理解萨莉文老师到来前后，海伦的变化。●教学难点 把握海伦再塑生命的成功因素。 教学准备 学生：预习课文，自己解决生字生词。了解作者的相关资料。 教师：准备教学课件 ●教学方法 1、启发式教学。学生为主，教师适时点拨学生。2、讨论式教学。就情节发展、感情变化和人物形象设疑讨论，合作探究。 ●教学设想  本文叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮·莎莉文老师的协助下，重新理解周围的事物，走进大自然，体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中的故事。学生都没有残疾人的体验，所以如何引导学生理解盲聋哑人的生活，是本课的难点，所以设计游戏来使学生更好的理解课文。 ●课时安排一课时●教学设计 一、导入新课 同学们，上课之前我们做个游戏。请一位同学闭上眼睛扮成盲人从后面走到前面来，从桌子上找苹果。大家能够看出，他走的过程很艰难，一个人只有一种残疾时，动作尚且如此艰难，如果一个人既盲又聋又哑，她的生活会怎样呢？ 今天，我们就理解一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人：海伦?凯勒。 【设计目的：用游戏让学生亲自体验盲聋哑人的生活，激发学生学习兴趣】 二、检查预习 1、作者简介： 多媒体出示 2、检查生字词： 多媒体出示 【设计目的：了解学生预习情况。】 三、整体感知 1、读1---5自然段，找出海伦理解莎莉文老师前后有什么变化？ 【设计目的：注重学生和文本的对话，找出本文的切入点。】 2、读6---13自然段，找出萨莉文老师是怎么教海伦理解事物的，请举例说明。 四、探究研讨 1、萨莉文老师是一个怎样的老师? 2、海伦是一个怎样的学生？ 3、怎么理解“再塑生命”？ 【设计目的：让学生进一步理解萨莉文老师对海伦的关爱、理解】 五、拓展 讨论：海伦再塑生命成功的因素有哪些? 【设计目的：引导学生理解海伦超人的毅力和萨莉文老师伟大的关爱】 六、作业 假如你是海伦，成功后会对萨莉文老师说些什么呢? 【设计目的：从课文中获得启示】 七、总结 回顾生命再塑的历程，我们不难发现莎莉文老师教给海伦一种理解世界的方式,用自己的爱去感受世界最美好的一面，去善待每一个生命。爱让我们的生活变的美好，爱让海伦变得坚强，爱改变了海伦的人生，重塑了她的生命。 板书设计 再塑生命的人 海伦?凯勒 爱 爱 萨莉文 海伦 教学反思： 本次示范课教学，我感到成功之处在于，上课前的游戏营造了一种轻松松的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，学生发言积极。通过教学，学生对人物的命运感受比较深，但是对残疾人生活了解不够多，感受不够深。本文的教学重点在于梳理重塑生命的历程，找出海伦在遇到萨莉文老师前后的变化，体会她再塑生命的意义，进而结合海伦战胜挫折的经历谈海伦生命再塑对我们的启示。但在讲解方面不太细致，但仍需要进一步提高。