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我的教育故事 ——用爱心浇灌苗圃 回首往昔，时间飞逝，屈指算来，我步入教育行列已有七个年头了。这七年里，做过普通代课教师，带过班主任，组织学生劳动、参加各种活动，积累了一些教育经历，对教育也颇有感受，今天和大家一起分享。 德国教育家第斯多惠在《教师规则》中说：“我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而是在于激励、唤醒、鼓舞。没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。”苏霍姆林斯基说：“只有能激发学生自我教育的教育，才是真正的教育。”在教育实践中，我发现事实正是这样。在学校的教育中，教师通过关怀学生的家庭和在校生活，引导、鼓舞、激励学生学习，就会得到学生的理解和信任，就会得到学生的充分支持，就会做好学生的教育工作。 给大家分享两个小故事。 树立榜样 2008年，我在中学工作，带一个初二年级的班主任，班长叫王伟，是个使我十分头疼的男孩。王伟家庭条件优越，父母从小溺爱，课间调皮捣蛋，课堂不遵守纪律，哗众取宠，引起他人注意。通过两个星期的观察，我发现王伟同学是有上进心的，仅仅出于青春期的躁动，为了引起同学，老师的注意才处处表现自己。我对症下药，与王伟谈话，要求他作为班长要起到良好的带头作用，要自觉遵守课堂纪律，协助老师维护课堂纪律，积极主动回答老师的提问，课间要维护班里的正常秩序，带领班干部共同完成力所能及的班务。同时，在班里我处处树立王伟同学的威信，在课堂上表扬王伟同学取得的显著进步。通过谈话、树立威信、表扬等方法，将王伟同学树立为班里的榜样。在王伟同学的带领下，短时间内班里的课堂纪律就变得非常好，学生回答问题也很积极，期末考试各科的平均成绩也有了很大的提升。 爱心呵护 2014年，我在小学部任教，代五年级的英语，五（二）班的一名女生叫孙倩，是单亲家庭，平时住校，衣服不整洁，沉默寡言，学习成绩较差，对班级事务漠不关心，行为习惯差。我主动接触孙佳同学，与她聊天，聊她的家庭、生活和学习，与她交朋友。发现她缺少父母的关爱，思想包袱重，较为苦恼。于是，我就用爱心去关怀孙佳，将家里侄女穿的衣服送给她，借钱给她交校服费，她很开心。另外，给她做心理疏导，开导她。逐渐孙佳变得活波开朗，还主动借我的手机给她的爸爸、妈妈打电话。在我的呵护和疏导下，孙佳不再苦恼，变得爱学习了，英语成绩有了很大的提升，从以前的五十几分进步到期末九十几分，我又将她选为英语课代表。孙佳尽职尽责，是朝办公室跑得最勤的课代表，她的变化让她的班主任和数学老师都感到很吃惊。 教学是一门艺术，也是一门科学。作为科学，它要求教育者善于发现和利用教育规律；而作为艺术，它要求教育者要以人为本，善于春风化雨、润物无声地启迪学生的心灵，激发他们的创造力和探索兴趣，协助学生通过学校的学习和生活构建起属于自己的完整的精神世界。个人的力量是有限的，只有我们每一位园丁携起手来共同献出爱心，用爱浇灌苗圃，才会使祖国的花朵绽放地更美丽！