《春天雨点》教后反思.docVIP

《春季的雨点》教后反省 《春季的雨点》教后反省 PAGE / NUMPAGES 《春季的雨点》教后反省 《春季的雨点》教后反省 《春季的雨点》这篇文章叙述了一个发生在春季里的平 凡而又动人的故事： 达丽玛在上课时没有专心听讲， 放学后，乌罕娜老师不管疲惫仔细地为她补课，并冒雨送她回家。达 丽玛感觉到老师的爱，不单仔细听讲，并且在次日清晨为老师送去了雨伞。课文按事情的发展次序连段成篇，从课上 讲到课下， 从第一天写到次日； 地址也从教室转到办公室，再到回家途中，最后结束在乌罕娜家门口。 语文课标中重申阅读就是学生、教师和文本之间的对话过程。同时指出阅读是学生的个性化行为，不该以教师的分 析来取代学生的阅读实践。 要让学生在读中有所感， 有所悟。在教课时既要有知识的教授， 又有方法的指导、 能力的培育，更有做人的指导、感情的体悟，各方面应灵巧交融、不着斧 凿，才能达到知、情、德、行的完满一致。因此教课时，没有硬“牵着学生的鼻子走” ，将“春季的雨点”所包含的多 层含义以及文章所要表达的感情直接的告诉孩子们，而是经过朗诵课文中的语段，画出文中的要点词汇，经过议论、想象来感觉里面这篇文章所包括的深刻含义。 比方：学习老师送孩子回家，抓“解” “搂”“送”等几个描绘动作的词，请同学们专心去想象老师将十岁的达丽玛 搂在身边，裹在袍中，在春雨中相依而行的场景，领会达丽玛感觉到的温度和此时她激动的