教学目标的确定及表述.pptVIP

5、教学目标忽视了整体性和个性的统一 目前教师在设计教学目标时，往往只是提出一个整体性的 要求(yāoqiú)，没有考虑到学生之间的差异二提出一些针对性的、 发展个性的要求(yāoqiú)，这是不科学的，也是不可能同时能达到 的。因此，教师在设计教学目标时，应准确了解学生在课 前所达到的水平，并且提出有区别、弹性的要求(yāoqiú)。 例如：教《丑小鸭》一课时，有位教师设计了“学生能模 仿课文写具有教育意义的童话”。 这样的目标只考虑了写作水平较高的学生的需要，而对写 作水平一般的学生来说，比较有难度。因此，教学目标可 修改为“一般学生能够了解到丑小鸭变成白天鹅后内心丰 富的感情，能有感情的朗读课文；水平较高的学生可以尝 试模仿此篇课文，写一篇具有教育意义的童话”。这样， 高层(ɡāo cénɡ)目标也可以为低水平学生提供指导性目标，以利于学 生形成自觉选择的心理机制。 第三十页，共39页。 教学(jiāo xué)目标的表述：行为目标 用可观察和可测量的行为来陈述的目标。 例1：能正确说出价值规律的内容。 例2：能正确默写出党的基本路线的核心内容。 例3：能在5分钟内，完成(wán chéng)10道单项选择题，准确率达95%。 总结： 行为主体是学生，动词是行为动词，不是心理动词。 正确表述教学目标(mùbiāo)是实现教学目标(mùbiāo)的基础和前提