九年级化学下册第九单元溶液教案新版.docx

第九单元 溶 液 本单元分三个课题，这三个课题存在着内在的联系。 课题 1 是关于溶液的一些基础知识，其中涉及到溶解过程，包括溶液的形成，溶质、溶剂、溶液的概念， 溶解过程中的吸热和放热现象等。这一课题主要是使学生从宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质 以分子或离子形式分散到溶剂中形成的均一体系。在此基础上帮助学生建立一个有关溶液的较为科学的概念， 为下面的教学做准备。 课题 2 是以物质的溶解度为核心展开的，主要从定量的角度介绍物质在水中溶解的限度。学生通过活动与 探究，了解饱和溶液和溶解度的概念，可以加深对溶解现象的理解。 课题 3 主要围绕溶液的浓、稀，即一定量的溶液中含有多少溶质这一问题展开，引出溶液中溶质的质量分 数的概念，并结合这一概念进行一些简单计算，初步学习配制溶质质量分数一定的溶液。 本单元的三个课题中，课题 1 从定性的角度初步认识溶液，课题 2 从定量的角度研究物质溶解的限度，课 题 3 进一步从定量的角度认识一定量溶液中究竟含有多少溶质。三个课题密切相关，逐步深入，这样的编排设 计是本书的一个特点，比较符合学生的认知规律。 本单元具有以下特点： 1 ． 溶液是最常见的一大类物质， 本单元的教学内容与学生的生活实际有密切联系。 除了正文外， 在“资料”、 “拓展性课题”等栏目中还补充了一些内容，以扩展学生的知识视野。 2．鼓励学生参与，引导学生加强思维训练。本单元中编排了较多学生参与的活动，教材中也留出了较多的 空白，供学生观察、思考，有些内容则完全以学生活动展开。 3． 加强科学方法教育。 教学的许多内容是由学生在活动与探究中完成的， 并在 “讨论” 、 “调查与研究” 、 “习 题” 、 “家庭小实验”等活动中引导学生学习和运用科学的方法。 课题 1 溶液的形成 本课题包含两部分内容，即“溶液”和“溶解时的吸热或放热现象”。两种互不相溶的液体，加入乳化剂 时，能够形成一种叫做乳浊液的混合物。在生活中时常遇到“乳化”现象，乳化并不是溶解，但因其内容很少， 要求也较低，因此把其附在溶液的后边让学生通过实验对其有初步了解。 溶解 溶质+溶剂 吸热或放热 溶椒 本课题内容容易引起学生的学习兴趣，但是要使其从微观角度理解溶质在水分子作用下向溶液里扩散，溶 质分子与水分子发生水合反应这两个过程有一定的难度。有条件的学校在教学中应充分利用多种教学手段，帮 助学生理解。 本课题的重点是建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。第 1 课时 溶液的形成 知识与技能 1 ．认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。 2．知道一些常见的乳化现象。 3．探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。 过程与方法 让学生在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。 情感、态度与价值观 知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要的应用，并能用所学的知识解决一些生活中常见的问 题。 重点 建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。 难点 「铁溶液）。 「铁溶液）。 多媒体课件、五种溶液（氯化钠溶液、硫酸铜溶液、氯化铜溶液、高镒酸钾溶液、氯化 一、新课导入 .我们发现在寒冷的冬季，水易结成冰，而食盐水、食醋不易结成冰，这是为什么？这节课我们来探究这 些内容。 2.教师展示已经配制好了的五种溶液：氯化钠 （无色）、硫酸铜溶液（蓝色）、氯化铜溶液（蓝色）、高镒酸钾 溶液（紫色）、氯化铁溶液（黄色），让学生观察，并设疑：你看到想到了什么？ 生1:看到不同颜色的液体。 生2:可能是不同物质溶在水里的结果。 生3:可能是色素溶在水里的结果。 师：同学们回答得很好，这些都是我们今天要学习的溶液，同学们想不想知道这些溶液是怎样形成的？ 生齐答：想！ （教师板书：课题1溶液的形成） 二、新课教学 一、溶液 【活动与探究1】几种固体物质溶解于水 药品：食盐、糖、硫酸铜晶体、水。 仪器：玻璃棒、100 mL烧杯三个、药匙。 学生们分组实验，教师巡视，个别加以辅导。等同学们大部分完成后，请一个小组的代表谈谈本小组的实 验情况。 ［学生回答］我们这组的实验现象是：食盐、、糖、硫酸铜晶体都溶在水中，食盐、糖在水中溶解后得到的液 体是无色的，而硫酸铜晶体溶解后的液体是蓝色的。 ［结论］它们都能溶于水中。 师：很好。还有没有不同的现象和结论？ 生1:我们这组还发现有少量固体物质仍存在于液体中。 师：很好，这说明这些固体没有被水溶解完。谁能说出有什么办法使它完全被水溶解？ 生2:可加水。 生3:还可加热。 ［实验过程］ 步骤 食盐加入水中 蔗糖加入水中 现象 食盐消失在水中 ,蔗糖消失在水中 结论 食盐可以溶解在水中 蔗糖可以溶解在水中 质里关系 （完全溶解后） m（食盐）