植树问题只栽一端.docx

植树问题 教学目标： 1. 借助围棋盘探讨封闭曲线（方阵）中的植树问题。 2. 初步培养学生从实际问题中探索规律， 找出解决问题的有效方法的 3. 在小组合作交流过程中，学会从不同角度思考问题。 1. 教学重点：能用多种方法去解决围棋中的数学问题， 树问题。 重点、难点： 并学会解决封 能力。 闭图形中的植 2. 教学难点：沟通围棋中的数学问题与植树问题之间的关系。 教学准备： 围棋棋盘，围棋子若干粒， 3 X 3 格、 4 X 4 格、 5 X 5 格方格纸。 教学过程 课前 游戏：伸出一只手张开手指，仔细观察，你看到了什么？（ 5 个 手指， 4 个空）也 就是 5 个手指之间有 4 个间隔，那 4 个手指之间有 几个间隔？ 3 个手指之间呢？ 2 个手指之间呢？你发现了什么？你 说……（手指数比间隔数多 1 或间隔数比手指少 1 。） 一、创设情境，生成问题 1. 情境导入 猜谜：十九乘十九， 黑白两对手， 有眼看不见， 无眼难活久。（打一棋类名称） 2. 同学们下过围棋吗？举个手，听说过的也举个手，很好，今天我们 就一起借助围 棋来研究封闭曲线中的植树问题。 板书：植树问题（三） 二、探索交流，解决问题 1. 出示围棋范图 说明：围棋盘是方形的，由纵横各 19 条线组成， 19 X19 形成了 361 个交叉点（简 称为点） ，棋子就下在这些点上。棋子分为黑白两色， 黑子 181 枚，白子 180 枚，黑白子加起来是 361 枚，恰好和棋盘的 点数相同。 2. 教学例题 3 围棋盘的最外层每边能放 19 个棋子。最外层一共可以摆放多少个棋 子？ （ 1 ）生读题。 围棋盘的最外层每边能放 19 个棋子。最外层一共可以摆放多少棋 子？ （2 ）独立思考。 师：把你的想法用算式表示出来，有没有不同的算法，把你的想法 和 同桌交流。学生动 手解决。 教师巡视 ，寻找学生中典型的解题方法。如果同学有困难，教师及 时提示：用其它 东西来代替或者在草稿纸上画一画。 3 ）交流汇报：（预设学生可能会出现的情况有以下几种） 方法一： 19 X 4 = 76 （个 方法二： 19 X 4- 4 = 72 ） （个 ） 方法三： 19 X 2 ＋17 X 2 = 72 （个 ） 方法四： 17 X 4 ＋ 4 = 72 （个 ） 方法五： 18 X 4 = 72 （个 ） （如果有些算法没有出现， 也不必强求， 可以最后让小朋友翻开书本 尹 尹 \ 看一 看。） 提问：你是怎样想的？试着说出每种方法的理由。 针对学生的实际生成， 首先请大家说说， 你认为哪一个是对的？大家 都认为结果是 72 是对的，那么结果是 76 为什么是错的？学生会说， 四个角上的棋子算重了。 “多算了应该怎么样？” “应该减去。 ”定种算法的同时肯定第二种算 法。 针对第三种、第四种方法让学生说一说这样计算的理由。 19 X 2+17 X 2=72 （两边算 19 另两对边算 17） 17 X4+4=72 （每边两端都不算 X 4 再加 上角落 4 颗） 重点理解： 18 X 4=72 ，题中没有 18 , 18 是怎么来的？ 讨论后交流，从两个角度来 理解 18： ① 从一端植树，另一端不植树的角度 ② 从两段都种数的角度 不管从哪种角度 1 8 都表示一边的间隔数， 即可以用（ 19 －1 ）来表示。 所以 18 X 4=72 可以板书为： (19-1 ) X 4=72 理解了 1 8 后教师提问： 72 是最外层的棋子数，其实它就是什么？ (就 是总间隔数 ) 所以外层棋子总数等于什么？ 师板书： (每边棋子数－ 1 )X 4= 最外