幼儿与“爱国主义”主题教育活动.pdfVIP

幼儿与“爱国主义教育”主题教育活动 “主题”是主题活动的核心，它既是幼儿参与系列活动的导航灯，又是教师 拟定活动方案的出发点。主题的选择依据主要有以下几点：第一，幼儿的兴趣、 需要及其教育价值；第二，有可整合的教育内容和资源；如教师自身的资源优势。 第三，学前教育目标。陈鹤琴先生认为，幼儿园课程应以自然和社会为中心。一 般来说，主题主要来自幼儿的生活。因此，所选择的主题应贴近幼儿的现实生活， 这样才能有效地引发幼儿的兴趣，实现教师与幼儿之间的互动。生活是教育的源 泉，社会是生动的课堂，贴近幼儿生活并为幼儿熟知的主题，开展起来就比较丰 富，进展起来才顺利。 但是，强调幼儿的兴趣并不否认主题活动的目的性。主题活动毕竟是实现学 前教育目标的手段，目的性是课程永远抹不掉的特征。它既包含教育的社会价值 （培养社会所需要的人），也包含教育的个人价值（发展每一个人的潜在能力）。 因此，我们既要考虑幼儿的兴趣和需要，也要考虑社会的要求；既要满足幼儿即 时的兴趣和需要，也要促进幼儿的长远发展。 课程目标的实现需要相应的教育活动加以支持，我们可以直接从教育目标出 发，寻找相应的活动主题。《纲要》中指出我国学前教育社会领域的目标为：“爱 父母、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。要求充分利用社会资源，引导幼 儿实际感受祖国文化的丰富和优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、 爱祖国的情感。” 对幼儿进行爱国启蒙教育，从小培养幼儿热爱祖国，萌发“我是中国人”的 自豪感，是幼儿园思想品德教育的重要内容。江泽民同志曾提出：“要对小学生 甚至幼儿园的孩子、中学生一直到大学生，由浅入深、坚持不懈地进行爱国主义 教育”。对待独生子女家长往往重视孩子智力发展，而忽视对孩子爱的情感培养。 一味满足孩子物质和生活需要，使孩子养尊处优，这自然就唤不起孩子正常的爱 的情感，反而使孩子形成一种自私的以我为中心的爱，这种爱当然也不能发展到 爱同伴、爱家乡，更不能发展到爱祖国。孩子是祖国的希望，要使他们成为 21 世纪的接班人，除了有渊博的知识、强壮的体魄，更需要从小培养他们一颗赤诚 的爱心和爱祖国的情感。因此，对幼儿进行粗浅的、启蒙的爱国主义教育是时代 的要求，是历史赋予我们每个教育者的责任。因而我设计了大班的这一主题活动， 对幼儿进行初步的爱家乡、爱祖国的教育。