高中化学_化学能与电能教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学目标】 知识与技能 1.认识化学能与电能之间的相互转化，知道原电池的概念。 2.理解原电池工作原理，了解原电池的构成条件。 3.学会判断原电池的正、负极，初步认识电极反应式。 过程与方法 通过反应物之间电子的转移的探究，理解原电池的形成的本质是氧化还原反应的拓展和应用。培养学生的动手能力。提高科学探究的能力。提高自主学习化学的能力。 情感态度·价值观 发展学生学习化学的兴趣，培养将有关化学知识应用于生产、生活实践的意识。树立正确的能源观。 【教学重难点】 原电池工作原理及构成条件 【教学过程】 【导入】从上节课的学习中我们了解到化学能可以转化为热能，那么化学能可以转化成其他形式的能量吗？化学能还可以转化为电能。（展示课件） 随着科技的发展和社会的进步，各种各样的用电器不断进入现代社会，大大丰富了我们的工作学习和生活，没了电，我们的生活将会受到很大的影响。电能使现代社会应用最广泛使用最方便、污染最小的一种二次能源，又叫电力。什么是二次能源？有没有一次能源呢？（展示课件） 【知识链接1】 1、能源的分类 （1）一次能源： 的能源。 （2）二次能源：一次能源经过 、 得到的能源。 2、火力发电目前我国主要以火力发电为主（展示2008年我国发电总量构成图）， 火力发电过程中能量是如何转化的？这个过程的关键是什么？有什么缺点？（展示课件） 经过复杂的转化过程，化学能转化成了电能，但能量利用率只有百分之四十，如果直接转化成电能能量利用率可以达到百分之九十，并且火力发电有个很重要的缺点是污染环境。 而火力发电的关键使燃烧，燃烧属于氧化还原反应，氧化还原反应的实质使氧化剂和还原剂之间电子的转移。电子的转移可以形成电流，从而实现化学能到电能的转化。先来分析两个小实验： 【课堂探究】1、化学能转化为电能-----原电池 实验一 将锌片、铜片插入稀硫酸 实验现象 用化学方程式解释实验现象 思考问题寻找答案 1、反应中，哪种物质失电子？哪种物质得电子？ 2、Zn是通过什么途径将电子转移给溶液中H+的？ 3、想什么办法使Zn与H+分开，不让H+直接在Zn表面得电子？ 改进实验 实验二 锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中 实验现象 思考问题寻找答案 1、铜片上产生的是什么气体？怎么得来？ 2、电子从哪来？ 3、导线在这个过程中的作用？ 4、你怎样知道导线中有电子流过？如何改进实验？ 【板书】：原电池 （1）定义: 把 转化为 的装置。 （2）工作原理：（以铜－锌－稀硫酸原电池为例） 失电子变成 (发生 )进入溶液，电子经 移向铜片，溶液中H+向 移动，在 上得到电子，产生H2，发生 。 【思考与交流】（3）原电池正负极判断方法有哪些？ 【板书】原电池正负极的判断方法 判断依据 负极 正极 电极材料 电子流动方向 电流方向 溶液中离子移动方向 发生的反应 反应现象 【学与练】【典型例题1】下图是Zn和Cu形成的原电池，某实验兴趣小组做完实验后，在读书卡片上记录如下，其中正确的是(　　) Zn为正极，Cu为负极 H＋向负极移动　 子是由Zn经外电路流向Cu　 Cu极上有H2产生 有1 mol电子流过导线，则产生的H2为0.5 mol　 ⑥正极的电极反应式为Zn－2e－===Zn2＋ A．①②③　 B．③④⑤　 C．④⑤⑥　 D．②③④ 【板书】（4）原电池构成条件： 分组完成实验，记录实验现象，并通过现象对比总结出实验结论： 对比实验一 实验现象 解释或写方程式 稀硫酸 Zn 石墨 稀硫酸 Cu 石墨 电流表 对比实验二 实验现象 解释或写方程式 稀硫酸 Zn Cu 乙醇 Zn Cu 电流表 对比实验三 实验现象 解释或写方程式 稀硫酸 Zn Cu 稀硫酸 Zn Zn 电流表 对比实验四 实验现象 解释或写方程式 西红柿 Zn Cu 西红柿 Zn Cu 电流表 【总结】理论上讲，任何自发的氧化还原反应都可以设计成原电池 （1）自发进行的 （2）两极插入 溶液 （3）两个 电极 （4）形成 回路 【学与练】【典型例题2】分析讨论，下列装置中，能构成原电池的有（ ） 【典型例题3】理论上不能设计成原电池的化学反应是(　　) A．CH4