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分橘子（有余数的除法） 教学目标 1. 引导学生经历分橘子等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。 2. 通过引导学生实行实际操作， 掌握有余数除法的书写格式， 使学生体会到余数一定要比除 数小，体会到学习有余数除法的必要性。 3. 在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。 教学重、难点 掌握有余数除法的书写格式。 一、创境激疑 1. 用竖式计算。 56÷7 81÷9 42÷6 21÷3 32÷8 16÷2 35÷5 63÷9 2. 谈话导入课题，并板书课题。 分橘子（有余数的除法） 二、互动解疑 平均分后有时会出现余数。 （1）课件显示 14 个橘子画面。 （2）组织小组讨论：有 14 个橘子，如果每盘放 4 个，能够放几盘？请每个同学用代表橘子 的圆片实际分一分，在小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。 （3）全班实行交流。指名回答：投影显示学生的圆片图，引导学生探究竖式各数表示的意思 及单位名称的写法，并进一步理解余数。 根据学生的回答板书： 14÷4=3 （盘）…… 2 （个） 答：能够放 3 盘，还剩 2 个。 （4）引导学生理解竖式中： “14”表示把 14 个橘子拿去分， “