东台镇海丰小学语文课外阅读实施方案.docVIP

东台镇海丰小学语文课外阅读实施方案 一、指导思想: 《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。课外阅读就是最经常的、直接的语文实践，是学生形成良好语文素养的重要途径也是新课程改革致力学生语文素养的形成与发展的需要。我校以提高学生阅读能力、写作能力为导向，以丰富学生的课外生活，提高学生情趣为目标，特制订本实施方案。 二、工作实施小组: 组 长:贲中卫 副组长:曹爱军 李铂钧 景春香 成 员:全体语文教师 三、具体操作方法: 1、课内外有机结合。语文课上，要抓住要点，传授方法，指导自读，引导学生由课内向课外延伸，旨在加深对课内知识的理解，丰富课余生活，拓展知识面，提高自学能力。 具体做法有:第一，扩大式。有些语文是根据原作改编或删选的，要求学生找到原作把整本书读完。 第二，对照式。 第三，荐读式。老师在课内适时推荐与课文有关的书给学生，让大家课外去畅读。 小学低段(1,2年级) ?阅读浅近的童话、寓言、故事。 ?诵读儿歌、童谣和浅近的古诗词。 ?养成良好阅读习惯，学会做填空式读书笔记。 ?积累一定的成语、警句;背诵优秀诗文30篇，课外阅读总量不少于2万字。 小学中段(3,4年级) ?阅读著名童话、寓言、故事。 ?阅读浅显的科技文章，儿童报刊、人物传记、历史名著。 ?诵读优秀诗文，背诵优秀诗文50篇。 ?会做摘录笔记，总阅读量不少于20万字。 小学高段(5,6年级) ?阅读面扩大，开始阅读文学名著及科技文章。 ?开始写阅读欣赏笔记，二年总字数不少于1万字。 ?背诵优秀诗文70篇。 2、教授课外读书方法。阅读能力主要得益于精读。逐字逐句，精研细读，遇到不懂之处勤查工具书或虚心向人请教，弄懂后再往下读。精读是培养阅读能力最基本最主要的手段，也有助于学生养成认真读书的习惯。作为教师还应教会学生略读、浏览、选读、摘读等等，并做好阅读笔记、资料摘抄等相关资料(学生的阅读记载本作为考核材料之一)。阅读初期小学生一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力后，以上几种方法方可交叉进行，一般内容略读或浏览，精彩部分精读或摘读。这样他们不但爱“读”，而且会“读”，提高学生的阅读兴趣。 3、推荐好书促其好读。要重视利用阅读课、晨会课、班队课、思品课等，有的放矢地向学生介绍一些优秀读物。从年龄上说，低年级学生较喜欢以图画为主的童话故事、民间传说，中年级学生较喜欢配有插图的童话、故事，高年级学生则喜欢历史传记、英雄故事和科幻题材;我们要从学生年龄和认知水平，从满足需要入手，介绍好书，促进学生的阅读兴趣，往往事半功倍。 4、加强督查力度，重视阅读效果。为了促使各班级形成良好的课外阅读风气，切实提高读书质量，学校对每周指定的一节阅读课进行备课、上课检查。 另外，各班还可以通过开展一些学生喜闻乐见的活动，来巩固阅读成果，检查阅读效果。 第一、开展故事演讲会、佳作欣赏会、读书心得会。发动学生把自己从课外读物中学来的故事用自己的语言娓娓动听地讲述出来，采用音像结合手段欣赏佳作，从中获得教益。配合习作指导或习作讲评交流读书心得。 第二、开展“经典诵读会活动”。让学生在限定的时间内进行阅读，对所选的诗歌、散文作有感情朗诵。 第三、开展评比读书笔记。可以是摘抄型的，分门别类、简明扼要;可以是归纳型的，概括得当，说服有力;可以是感想型的，联系实际，体会深刻。 5、重视习惯养成，常抓不懈。课外阅读的习惯不是一朝一夕养成的，而是在长期的读书实践中逐步形成的，我们不但要养成学生良 好的阅读能力，还要培养学生良好的阅读习惯，因而要求教师要不断地鼓励，不断地辅导。 为方便教师指导学生进行课外阅读，各班每周统一定一节阅读课，此时间为学校规定的，并由语文教师进行指导的阅读课，任何教师不得以任何理由挤占学生的阅读时间，此外提倡语文教师根据实际情况利用一定的弹性时间安排学生进行阅读。固定的课外阅读时间是保证课外阅读质量的重要条件。合理安排了读书时间，就必须严格执行，绝不能“三天打鱼，两天晒网”，杜绝想起来时读个“通宵达旦”，忘记时一连好几天不翻一页书的读书弊端。 教师要求学生根据自己的阅读能力和兴趣爱好，认真制定阅读计划，先易后难，逐步提高，勤写读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯，有利于积累读书经验，提高阅读质量。