五年级上册数学说课稿第7单元植树问题人教新课标.docxVIP

第 第 PAGE #页/共7页 《植树问题》说课稿 说课教师: 尊敬的各位评委： 大家下午好！我说课的内容是人教版小学数学五年级上册第七单 元《植树问题》第一课时的内容。 我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从说教材、说学 生、说教法与学法、说媒体使用、说教学过程五个方面展开我的说课。 一、说教材 （一）教材的地位与作用。 新课标实施后，数学教材进行了相应的改革，数学思想方法的重 要性更为彰显。最明显的表现在于每册教材多了 “数学广角”这一单 元，通过“数学广角”来进一步渗透数学学习的思想、方法，加强学 生综合运用知识的能力，逐步提高解决问题的能力。 《植树问题》是人教版新课程标准五年级上册“数学广角”的内 容，这一单元主要内容就是植树问题。本节课主要探讨关于在一条线 段上植树的问题，例1主要研究两端都要栽的植树问题，也是这一系 列内容的起始课。通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中 发现一些规律，抽取出其中的数学模型。本节课不但是建构知识的基 础，而且起着启后的作用。 （二）教学目标的确定。 知识与技能：利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动， 让学生发现间隔数与植树棵数之间的关系。 过程与方法：使学生经历感知、理解知识的过程，体验“复杂问题简 单化”的解题策略和方法。 情感态度与价值观：通过实践活动激发学生热爱数学的情感，感受日 常生活中处处有数学，体验学习成功的喜悦。 （三）说教学重点、难点 教学重点：会应用植树问题的规律解决两端都种数的问题。 教学难点：能把现实生活中类似的问题同化为“植树问题”，建立物 体总个数与间隔数之间的关系，并运用植树问题的思想方法解决这些 实际问题。 二、 说学生 由于学生初次接触“植树问题”，这部分的学习内容学生一定会 很感兴趣，学习的热情也会比较高涨，但根据以往的教学经验，这部 分内容对于学生来说是不容易理解和掌握的。学生巳经掌握了关于线 段的相关知识，也具备了一定的生活经验和分析思考能力与计算能 力。因此为了让学生能更好地理解本单元的教学内容，我在教学过程 中对教材进行了分类学习，并充分利用学生原有的知识和生活经验， 来组织学生开展各个环节的教学活动。 三、 说教法、学法 我采用自主探究式学习模式，学生模拟“种树” 探究发 现规律 应用规律实践的活动过程，通过有序的操作、思考、 实践等活动，使学生的所想、所悟与直观形象结合，经历知识的探究 过程，渗透数学学习方法，深刻体会到解决植树问题的思想方法内 涵。 四、 说媒体使用 为更好地发挥多媒体作用，提高课堂效率，本节课运用多媒体主 要是以下几方面： 1、 在突破难点时运用在黑板上泡沫条、小树苗模拟栽树的过程，帮 助学生直观理解两端栽树间隔数与棵树之间的关系； 2、 运用课件播放，逐步演示小路是20米、25米、30米时的栽树情 况，便于让学生弄清楚什么是间隔数、什么是棵数。 3、 在课堂检测时运用多媒体呈现，增加课堂容量，提高课堂效率， 在矫正达标时，运用实物展台直观呈现学生检测练习，节省书写时间， 便于其他学生看清楚。 五、 说教学过程 （新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记 忆，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”同时指出： “学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作 者。”结合新课标的要求，我在教学中力求发挥学生的主体地位，让 他们动脑、动手、合作探究，经历分析、思考、解决问题的全过程， 体会植树问题这一重要的数学思想方法。 鉴于本课教学内容设定的教学目标及学生的认知规律和实际情 况，我设计了如下教学程序： （一） 创设情境、导入新课。 1、 小游戏：找手指上的数学。我们的双手不但会做事情，还隐藏许 多数学问题。打开你的一只手，张开，仔细观察，五根手指之间都有 什么？生:空隙。 师:数一数5根手指之间有几个空隙?（4个）藏起你的大拇指，4根手指 之间有几个空隙呢?（3个）3根呢?2根呢？ 在数学上把这个空隙叫做“间隔”，（板书“间隔”）间隔在我们 的生活中随处可见，比如 生:课桌之间，路灯之间，公路旁的大树…… 出示课件:有间隔的图片，让学生找出“间隔” ? 师:今天我们就一起来研究与间隔有关的数学问题一一“植树问题” 板书:植树问题 2、 引出“间隔长”的概念。 随机请一行同学站起来，不断增减学生，让学生边观察边说，几 个同学几个隔，老师发问，哪个间隔长，引出“间隔长”的概念。 （初步感知什么是间隔数，间隔长度。为下面的发现规律打下基础。 揭示课题：在生活中我们常常会遇到像同学们排队这样的问题，数学 家把这类问题统称为植树问题，这节课我们就一起研究和解决一些简 单的植树问题。这样激发了学生的求知欲，形成积极的情感态度。） （这一环节，用意在于先突破教学中的知识点，理