历史二轮复习中如何整合史实.docx

历史二轮复习中如何整合史实 一般来说，高考历史二轮复习的目标主要有三个：查漏补缺，夯实史实基础；拓展视野， 灵活整合客观史实； 提升技能， 形成准确的审题和答题习惯。 通过多角度整合史实，达到查 漏补缺和拓宽视野的目的； 通过解读史料和随堂检测， 来达成夯实基础和形成准确审题与答 题习惯。二轮复习主要有三个步骤：依据新视角，回忆相关史实，揭示史实间联系，形成知 识结构； 研读相关史料， 深化史实理解； 完成相关试题， 检测复习效率等。 二轮复习的视角， 主要分为三大类： 历史发展阶段性的史实整合； 角的史实整合等。 一、基于历史阶段性的史实整合 基于阶段性的史实整合，要小跨度大综合。 新史观的史实整合； 现实热点和焦点问题视 复习时，应选择特征明显，且影响巨大的历史 发展阶段。 中国古代史可分为五个阶段： 社会由稳定到变革的先秦时期 (西周建立到战国结束 )、 统一 多民族国家建立和发展的秦汉时期 (秦朝统一到东汉结束 )、 繁盛的隋唐时期、 社会繁荣的宋 元时期 (北宋建立到元朝结束 ) 、走向衰落的明清时期 ( 明朝建立到 1840 年) 。 中国近代史可分为三个阶段：被动应战的 19 世纪 40-80 年代、社会急剧动荡的 19 世纪 90 年代到 20 世纪前 20 年、新民主主义革命走向胜利的 20 世纪 20-40 年代。 中华人民共和国史可分为三个阶段：过渡时期 (1949-1956 年) 、探索与曲折发展时期 (1956-1976 年) 、改革开放新时期 (1978 年至今 )。 世界古代史的两个地区：古希腊、古罗马。 世界近现代史的四个阶段：前工业化时期 ( 新舷路开辟到工业革命前 ) 、工业化初期 (两次 工业革命时期 ) 、工业化深化时期 (20 世纪上半期 ) 、后工业化时期 (20 世纪后半期 ) 。 2. 历史阶段的史实整合 首先，根据阶段特征，按模块回忆相关史实；其次，根据相关史实，归纳阶段特征的主要 表现；再次，根据相关史实，分析产生这些表现的主要原因；最后，根据表现与原因，构建 知识结构。 如先秦时期的阶段特征是：社会由稳定到变革。 以人民版教材为例， 必修一中专题一的第一课涉及了本阶段的政治史内容， 个朝代 (西周 )、 一个特征 (西周政治制度特征 )、 两个制度 (分封制和宗法制 主要叙述了一 )。 社会由稳定到 变革， 就是西周的建立到灭亡， 分封制和宗法制的确立到衰落， 以及由此导致的社会剧烈动 荡。 必修二中的专题一涉及了本阶段的经济史内容。主要叙述了“三个一”：一个提升 (社会 生产力 ) 、一个农业耕作方式 (基于小农的精耕细作 ) 、一个政策 (重农抑商 ) ；“两个二”： 两种手工业生产方式 (官营、私营 ) 、两个商业领域 (商帮和市 ) ；“一个三”： 三个手工业部 门成就 (纺织、冶炼、制瓷业 ) 。社会大变革的春秋战国时期，经济出现了上述诸多新气象。 必修三中专题一的第一课涉及了本阶段的思想史内容，主要叙述了一个局面 (百家争鸣 ) 、 一个思想形成 ( 儒家思想形成 )、 两个人物的思想 ( 老子和孔子的思想 )。 专题二的第二、 三课 涉及本阶段的艺术和文学成就，主要是两大艺术成就 帛画 ) 、两大文学成就 ( 《诗经》和楚辞 )。 此外，改革选修涉及了商鞅变法：人物选修涉及了孔子。 进而思考：①西周时期社会稳定的主要原因是什么 象，其实质是什么 ? (书法的甲骨文、金文：绘画的笔画和 ?西周灭亡后出现了诸侯争霸和称雄现 ②春秋战国时期作为我国古代第一个大变革时期， 其政治、 经济、 思想等方面的主要表现 有哪些 ?进而揭示春秋战国时期社会大变革中的政治、经济、思想、文学艺术间的关系。同 学们可根据自己的理解，构建出先秦时期的知识结构，并与同学研讨各自知识结构的优劣。 二、基于新史观的史实整合 史观就是对历史的根本观点和总的看法。 我们的主流史观是唯物史观， 世界史观、 现代化史观和社会史观等。唯物史观认为，在社会历史发展中， 此外还有文明史观、 生产力决定生产 关系