高中语文_必修四第二单元复习教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 PAGE 【教学设计】 课题 必修四第二单元复习 一、考纲要求： 1．理解 B （1）理解文中重要概念的含义 （2）理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C （1）筛选并整合文中的信息 （2）分析文章结构，把握文章思路 （3）归纳内容要点，概括中心意思 （4）分析概括作者在文中的观点态度 二、复习要点 1.现代文 （1）词语复习 词语听写 理解 造句 《米洛斯的维纳斯》 出神入化（理解成语） 变幻无穷（注意字形） 矫揉造作 精美绝伦 不可思议/不可理喻 （辨析近义） 原型/原形 《雨巷》 寂寥 颓圮 惆怅 彳亍 造句: （要求：使用上面4个词语，组成一句话，语言流畅） 体会语言表达效果，为写作服务。 《论文艺的空灵与充实》 真谛 冰清玉洁 着手成春 理解句子含义 P25第二段“这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。” 骈文是魏晋以后出现的一种新文体，又称“骈俪文”、“骈体文”或“骈偶文” 。骈文本义即是对偶文的意思，因其常用四六字句，故又称为“四六文”。南北朝是骈俪文的全盛时期。 骈文的主要特点是 1、双句为主，对仗工整， 2、讲究平仄，声律和谐， 3、崇尚藻饰，多用典故。 仿照课文中句式，写对偶句 A：滕王阁中，高朋满座 —————————— B：见秋水之浩淼， 对联知识 ———————— 1,字数相等 2,词性相同 3,仄起平收 4,意境相关 即打乱原有对联的句序和结构，让考生进行适当的调整。如：?? 南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。?? 上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？ 下联（已被打乱）：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。 《滕王阁序》复习目标 .通假字 2.词类活用 3.古今异义 4.一词多义 5.成语积累 写作素材积累 1、“徐孺下陈蕃之榻”。 徐孺（97－169）名稚，东汉时名士，满腹经纶而淡泊名利，时称“南州高士”。徐孺子小时候就很聪明。徐稚非常清高自持。徐稚早年拜黄琼为师，可当黄琼做了大官之后，徐稚就主动与黄琼断绝了来往。至黄琼死后，稚往吊之，哭得很伤心，但他不通报姓名，以至在场的人六七千人都不认识他。东汉名臣陈蕃到豫章做太守，立志做一番大事，由于徐孺子贤德，陈蕃十分佩服，故陈蕃为他专门置一榻，只有徐孺子来的时候才给他用，平时都挂起。由此可见徐孺子的贤德！ ?? ?? 【教材分析】 教材分析：必修四第二单元复习 阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。 1．理解?B （1）理解文中重要概念的含义 （2）理解文中重要句子的含意 2．分析综合??C （1）筛选并整合文中的信息 （2）分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思 （3）分析论点、论据和论证方法 （4）分析概括作者在文中的观点态度 【学情分析】 首先，学生经过必修教材模块的学习，已经对高中阶段的知识框架有了一定的了解，各类知识有了一定的积累，掌握了一定的阅读方法，缺少的是知识网络体系的构建和表达技巧的提升。 其次，学生从事写作文必须做到的几种基本要求已经做到：包括学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考；能考虑不同目的的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培养科学理性精神；书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构；能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。有个性、有文采的表达需要方法指导、和综合训练。 最后，学生层次不同，领悟和接受能力有差别，在实际教学中要灵活处理、应对。 【评测练习】 ? ?????????? 班级??????????姓名???????????? 论述类文本阅读 【高考真题体验】教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网 教学资源网 教学