万以内数的认识--比较大小优秀教案.docVIP

大小比较 【教学内容】 教科书第14～15页例1、例2及课堂活动。 【教学目标】 1、知识与能力：结合具体数据，会比较万以内数的大小，掌握比较的方法。 2、过程与方法：通过观察、分析、比较、抽象概括等方式归纳出数的大小比较的方法，培养学生分析归纳的能力。 3、情感态度与价值观：让学生主动参与数学学习活动，体验探索的过程，获得成功的喜悦。 【教学重点】 掌握大小比较的方法。 【教具准备】 挂图。 【教学过程】 一、教师激趣、导入课程 课件出示：沙滩上有两只海龟正在争吵，它们都说自己的年龄大。(出示两只海龟，背部贴有表示年龄的卡片9和15)请同学们帮助它们比一比，哪只海龟的年龄大?怎样表示?(9＜15)提问：9＜15，你是怎样想的?(一位数小于两位数)这时沙滩上又爬来了一只51岁的海龟，它和15岁的海龟比，哪只海龟的年龄大?怎样表示?(15＜51)4只老海龟听说比年龄，也爬过来凑热闹，你们看，一只活了200岁，另一只活了800岁，第3只活了1000岁，第4只活了1100岁，怎样比较海龟的年龄大小呢? 二、小组合作、交流展示 1、教学例1。 （1）出示3200○514，让学生在小组内说一说自己是怎样比的。 小组汇报结果3200大于514，因为3200是四位数，而514是三位数，四位数比三位数大。 最后引导学生归纳：位数不同的两个数比大小，位数多的那个数就大。 （2）让学生独立做“试一试”，全班汇报交流，着重让学生说出你是怎样比的。 2、教学例2。 （1）出示48503250，先让学生独立思考，再让学生在小组里交流自己的想法，重点讨论怎样比较3300与3250的大小。 （2）全班汇报得出：3300＞3250，先比较千位一样大，再比较百位，3300的百位3比3250的百位2大，所以3300＞3250。 （3）归纳总结：位数相同的两个数比大小，从最高位开始，一位一位往下比…… （4）让学生独立做“试一试”，并给同桌说出怎样比的。 3、师生总结。 比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大。数位一样从最高位比起，最高位大的数就大。如果最高位相同，就比下一位…… 三、联系实际、学会用知 （1）做15页的课堂活动第1题，先让学生独立做，再全班汇报交流，让学生说出谁大谁小的理由。（尽可能体现方法的多样化） （2）游戏：比较大小。(第15页第3题) ①教师介绍游戏规则：同桌两人出手指，每出一次，将两人手指个数加起来填入自己选定的一格中(和为10时不记)。 连续进行3次，各自组成1个三位数，数大者获胜。 ②师生先示范，然后同桌同学游戏。 四、归纳整理、整体评价 教师：同学们，通过这节课的学习你有哪些收获?