我要的是葫芦 (1)优秀教案.docVIP

《我要的是葫芦》教学设计 第二课时 　教学目标 ： 　　 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 　　 2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 　教学难点：懂得植物叶子与果实之间的联系。 　教学过程 一、复习导入 　　 同学们，这节课我们接着学习第14课《我要得是葫芦》。我们先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？ 　二、生交流： 　　 1、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。 　　 2、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。 　　 3、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。 　　 看了这两幅图，同学们的心中是不是有个大问号产生了呢？（学生发表意见。）下面我们就来看看故事，学了故事后呀你就明白了。 三、朗读感悟，学习课文 （一）回顾插图一，学习第一段 1、自读课文，注意读准字音，标出自然段。 　　 2、提问：描写第一幅图的是哪个自然段呀？ 3、师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。 　　 4、提问：你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？ 5、请勾出描写葫芦长势的词语。（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。 　　 6、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢？ 　　 7、小朋友你们想当小老师吗？下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。 （二 ）回顾插图二，学习第四自然段 　　 1、这么可爱的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子，并勾下来读一读。 2、指名学生读。 3、齐读最后一段。 4、读了最后一段后，你有什么感受呢？（可惜、惋惜）是呀多可惜呀！ （三）学习2、3自然段 　 　1、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。 　　2、男女生分角色朗读。 　　3、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？体会反问句的用法。 　　有几个虫子怕什么！他认为：———（了解蚜虫，并进行指导朗读） 　　叶子上的虫还用治？他想的是：——— 　 4、小组讨论：　小朋友认为他想得对不对，叶子上的虫到底用治不用？ 5、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。 四、引出寓意 1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么 2、小组讨论：那个种葫芦的人错在哪里？ 3、学了这个故事，我们明白了一个什么道理？（明白了叶子和果实的关系联系密切，懂得了事物之间是互相有联系的） 五、拓展延伸 1、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？ 2、第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事） 板书： 我 长满了绿叶 生了蚜虫 蚜虫更多了 叶子 要 联 的 系 是 密 葫 切 芦 可爱的小葫芦 变黄了 都落了 果实