平均分教学设计.docVIP

二、表内除法(一) 第1课时　平均分(1) 【教学内容】 教材第8～9页例1和例2 【教材分析】 “平均分”是学生学习除法的开始，也是学习除法的基础，是较难理解的数学概念。教材提供了很多直观的、操作性强的教学素材，让学生在实践中感受平均分的含义。 【学情分析】 在生活中，学生有过分物品的经历，但缺乏平均分物的实践经验。教学时，由分物品的具体情境引入“平均分”后，要让学生实践操作，在过程中建立概念。 【教学目标】 1．让学生在具体情境与实践活动中充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步建立“平均分”的概念。 2．让学生在教学活动中培养动手操作能力和观察能力。 3．让学生体验成功的乐趣，提高学习的兴趣，并初步建立公正、公平、团结、合作的人生观。 【教学重难点】 重点：了解平均分的概念，具体操作平均分。 难点：让学生在实际操作中经历“平均分”的过程。 【教学准备】 1．教师：课件　2.学生：每人准备18个圆片 【教学流程】 【情境导入】 小朋友们，我们班来了几个客人(请学生模拟客人)，我们有一些礼物，要分给客人，你能不能帮老师分一下？怎样分才好呢？引导学生说出答案。(板书课题：平均分(1)) 【探究新知】 1．教学例1 师：同学们，今天，我们班来的客人有三位，只有6颗糖果，你打算怎样分给他们呢？ 出示课件：6颗糖果，3个小朋友 师：这6颗糖果怎样分给3个小朋友？同桌讨论，用小圆片代替糖果分分看。 例如：(1)分成三份。1颗，1颗，4颗 (2)分成三份。1颗，2颗，3颗 (3)分成三份。2颗，2颗，2颗 师：这样的分法，你们同意吗？为什么？每个人分的同样多就是平均分。请多名学生复述。 2．教学例2 师：同学们已经懂得了平均分的道理，我们就尝试来平均分这18个水果吧。(出示课件)请同学们按教材的分法做一下，用小圆片代替水果。 生1：1个1个地把18个水果分到6个盘子里。 生2：先在每个盘子里放2个水果，再在每个盘子里放1个水果。 生3：每个盘子放3个水果。 师小结，引导学生明确平均分的方法是多样的。 【巩固应用】 完成第8页“做一做”第1题和第2题。 第1题：引导学生观察4幅图，说出每幅图的意思，再判断哪些是平均分。是平均分的，要说明每一份同样多，不是平均分的，要说明至少有一份与其他几份不同。 第2题：要求学生数出每一份有几片树叶，强调每一份同样多才是平均分。 【课堂小结】 1．这节课有什么收获？有不明白的地方吗？ 2．在生活中你遇到过平均分东西的事情吗？说一说是怎样分的？