发挥教育督导评估作用推进校本教研纵深发展.pptVIP

（二）推进教研活动(huó dòng)专题化 　　 要做到研究活动(huó dòng)主题化、系列化、层次化。 要积极发挥“学科问题导引式”研修模式在专题活动(huó dòng)中的引领作用。 积极推行“教学设计答辩”、“三问三思螺旋循环”等研修方式。 第三十页，共35页。 一是落实教科研工作“重心下移，双向互动 ，工作量化，提升品质”的工作思路。 二是实施(shíshī)教研员“3+2”工作模式。 三是实施(shíshī)教研员划片蹲点制度，送教到校，送培到片。 一课多研 送课下村小 （三）开发本土教育人力资源，强化 引领(yǐnlǐng)服务制度 第三十一页，共35页。 　　四是开发和利用差异资源。实施“城区带农村”、“强校带弱校”、“中心校带村点校(diǎn xiào)”、“中小学科研共同体”等带动策略，推进城乡教育统筹发展。 　　 第三十二页，共35页。 　　五是建设骨干教师团队，增强骨干教师服务意识，突出骨干教师在群体教学实践智慧(zhìhuì)建构中的组织、激励和引领作用。 第三十三页，共35页。 （四）强化教学质量常规检查与评估 　　建立“学校、学区、区”三个层次的教学质量导控机制。针对学生发展，采用“定量与定性、过程与终结”评价相结合的方法，构建学生学习(xuéxí)质量监控体系；针对教师发展，构建“专业成长和教学质量”相结合的评价体系，促进教学方式与学习(xuéxí)方式的转变 ；针对学校发展，建构促进学校“自主发展、特色发展、可持续发展”的评价体系。 第三十四页，共35页。 Thank you! 谢 谢！ 第三十五页，共35页。 词语：发展 拼音：fāzhǎn 解释：事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级的变化。《孽海花》第二八回：“他们兄弟俩，各依着天赋的特性，各自向极端方面去发展。”毛泽东《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一：“矛盾不断出现，又不断解决，就是事物发展的辩证规律。”刘少奇《论共产党员的修养》五：“全世界的共产主义运动正处在迅速生长和发展的过程中。”巴金《探索集·怀念烈文》：“刊物在发展，读者在增多。”胡采《＜在和平的日子里＞序》：“革命不断前进，事业不断发展。”指变化的趋势。魏巍《东方》第五部第十五章：“根据情况发展，晚几天再到前面去。”柳青《铜墙铁壁》第十三章：“众人疑心不定地等着发展，渐渐到晌午的时光了。”丁玲《我读＜东方＞》：“从《东方》的七十几万字里，整个抗美援朝战争的发展，是比较清楚的。”扩大。巴金《要有个艺术民主的局面》：“我们文艺界当前的主要工作是发展和繁荣社会主义文艺。”高云览《小城春秋》第六章：“不久，秀苇的‘街坊访问’发展到剑平家里来了。”权宽浮《牧场雪莲花》：“调到昆仑山牧场去了，帮助塔吉克族同胞发展畜牧业。”发挥，施展。巴金《关于丽尼同志》：“他的才能没有得到很好的发展，我常常这样想。”曹禺《北京人》第一幕：“他心地并不算奸恶，回国后，很想大大发展一下。” * 词语：资料 拼音：zīliào 解释：生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。用做依据的材料。鲁迅《坟·写在＜坟＞后面》：“或者也须在旧文中取得若干资料，以供使役。”赵树理《实干家潘永福》：“我对他生平的事迹听得很多，早就想给他写一篇传记，可是资料不全。” * 词语：每人 拼音：měi rén 解释：1. 人人,一定人群中的各个人。如：每人都有难处。如：不是每人都有一个温暖的家。 * 词语：指标 拼音：zhǐbiāo 解释：犹标志。郭沫若《天地玄黄·鲁迅和我们同在》：“鲁迅精神在这十年间所发生的领导作用，闻一多就是最明显的一个指标。”计划中规定必须达到的目标。李準《耕云记》二：“今年咱们这几万亩小麦，都是三水五肥，指标是四百斤。” * 词语：不足 拼音：bùzú 解释：不充足，不够。《荀子·礼论》：“断长续短，损有餘，益不足，达爱敬之文，而滋成行义之美者也。”南朝梁刘勰《文心雕龙·封禅》：“计武功，述文德，事覈理举，华不足而实有餘矣。”朱自清《执政府大屠杀记》：“屠杀之不足，继之以抢劫、剥尸。”不可，不能。《荀子·正论》：“浅不足以测深，愚不足以谋知。”唐韩愈《论佛骨表》：“事佛求福，乃更得祸，由此观之，佛不足事，亦可知矣。”清周中孚《郑堂札记》卷一：“孟坚摘《论语》中字，改河渠为沟洫，实不足以尽其义。”不值得，不必。《史记·高祖本纪》：“章邯已破项梁军，则以为楚地兵不足忧，乃渡河，北击赵，大破之。”唐刘餗《隋唐嘉话》卷上：“余自髫丱之年，便多闻往説，不足备之大典，故繫之小説之末。”《二刻拍案惊奇》