20《真理诞生于一百个问号之后》教学设计.docVIP

20 真理诞生于一百个问号之后 【教学目标】 （一）知识与能力 1、初读课文，了解课文主要内容，正确读写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。 2、深入学习课文，理解深刻的句子，感悟“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 3、学习课文用具体典型事例说明观点的方法。 （二）方法与过程 1、以自己喜欢的方式读书，入情入境，读出自己独特的感悟。 2、采用“先学后教”的方法，让学生运用学过的方法领悟课文内容，体会写法。 （三）情感态度价值观 感受、领悟到见微知著，独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。 【教学重难点】 1.理解三个关于科学发现的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 2.体会并运用课文用事例说明道理的写法。 【教法与学法】 自读感悟，质疑问难，感悟写法，读写结合。 【教学资源】 与文本有关的资料课件。 【课时安排】 2课时 【教学设计】 第一课时 【教学目标】 1·学会字词。了解课文内容。 2·感悟课题含义。 【教学重难点】 了解课文内容，感悟课题含义。 【教学过程】 一、联系实际、揭题质疑。 1、同学们，在平时生活中你们都提出过什么问题？发现过什么问题？是怎么解决的？ 2、是的，善于发现问题，提出问题。解决问题，才能使我们不断进步！今天，我们要学习作家叶永烈的一篇文章，题目是《真理诞生于一百个问号之后》。（板书课题）学生齐读课题。 3、读了课题，你们有什么问题要问呢？ 二、初读课文，整体感知。 1、那么，“真理诞生于一百个问号之后”到底写了什么内容呢？含义是什么呢？这是我们本课重点研究的问题。请同学们先自读课文，边读边想，课文主要写了什么内容呢？（读时画出自己不认识的生字词，用平时常用的方法解决。） 2、学生自学后课件出示：检测训练 （1）读准下列词语。 诞生 漩涡 花圃 逆时针 司空见惯 无独有偶 见微知著 锲而不舍 （2）引导学生提出自己不明白的词语，启发联系上下文理解。 （3）请用简洁的语言概括课文主要写了什么？ 三、自主感悟，体会内涵。 （一）课件出示自学提示 1、课文用哪三个事例来证明“真理诞生于一百个问号之后”的呢？请默读，用自己的话简要说说。 2、你对哪个事例感受最深呢？请一边读一边想，自己为什么感受最深？并在重点地方做上批注。 （二）学生自学后集体交流检测。 1、全班交流：你对哪个事例感受最深？为什么？（教师根据学生的回答相机点拨、启发、及时指导朗读。） （1）当学生谈到对谢皮罗教授发现谁的漩涡的旋转方向和地球自转有关的事例感受深时，引导学生抓住文中重点词句“敏锐地注意到”、“紧紧抓住”、反复的实验和研究“有感情地朗读。并思考从中体会到了什么？ （2）当学生读到对英国化学家波义耳偶尔发现紫罗兰遇到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸的感受时，可引导学生想象：当波义耳看到水落在溅上盐酸的花瓣上，花瓣奇迹般地变红了时，他会怎么想、怎么说呢？ （3）当学生谈到对奥地利医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象发现了眼珠转动合做梦有关的感受时，可根据文中重点词”奇怪“、”百思不得其解“引导学生思考：是什么让这位医生发现了眼珠转动和做梦有关呢？指导学生朗读。 2、你们明白了最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理中的“？”和“！” 的含义了吗？请说一说。 洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情，但却由于他们善于“打破沙锅问到底”，于是就成了“发现”、“发明”、“创造”、“成就”。你知道什么叫“打破沙锅问到底”吗？这说明什么？ （板书：善于发现 不断探索 发现真理） 4、通过朗读进一步理解学生不理解的语句。 四、质疑问难，体会含义 1、当你读完课文最后两个自然段后，你还有不懂的问题吗？还有哪些句子不理解呢？根据学生的情况引导理解。 2、此时，你明白“真理诞生于一百个问号之后”的含义了吗？给大家说说。 第二课时 【教学目标】 领会写作方法，学以致用。 【教学重难点】 领会写作方法，读写结合。 【教学过程】 一、复习回顾，引导学习。 1、直接解题：今天我们继续学习课文“真理诞生于一百个问号之后”。（板书课题） 2、通过上节课的学习，我们已经知道了课文通过三个事例说明一个观点，请回想一下是哪三个事例？说明了一个什么观点？ 3、那么。请大家在仔细地读读这三个事例，比较比较这三个事例在写法上、内容上有什么相同点？ 4、同桌间互相说说这三个事例在写法上、内容上有哪些相同点呢？ 5、全班交流：这三个事例在写法上、内容上的有哪些相同点呢？ 二、理清层次，点明写法。 1、如果说三个事例作者是按先发现问题，再研究问题，最后解决问题的层次，清清楚楚地给我们写出来，那么从全文来看，作者又先写什么？再写什么？最后写了什么