21爱因斯坦和小女孩.docVIP

爱因斯坦和小女孩 教学目标： 基础性： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会生字新词，能用新学的词语造句。 3.感悟爱因斯坦专注于科学研究、不拘泥于生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。 提高性： 仿照课文的写法，改写课文片段。 教学过程： 一、导入 “成功=正确的方法+艰苦的劳动+少说空话”是谁说的？今天我们一起学习一篇有关爱因斯坦的新课文，跟老师一起读。 二、板块一：检查预习 1.学习词语： （1）字音 裹 蓬乱 纳闷 冷不丁 衣衫不整 蓄 温柔 穿戴 手把手 一塌糊涂 踱步 耸耸肩 鬼脸 鞋子 一撮 趿拉 （2）重点指导“裹”“ 蓄” （3）理解：一塌糊涂 2.检查课文。 指名每组2号读课文，其他同学听完后进行点评。 3.理清脉络 概括大意。 （1）这篇课文主要写了爱因斯坦和小女孩之间的什么事呢？ （2）指名学生概括课文主要内容。（中下生2名，自己说——提高要求：简练的语言，评价时追问预习的方法） （3）小结过渡：预则立，看来同学们都有很好的预习习惯，认真读了课文，了解了课文的大概内容，下面老师来看看我们新的学习任务。 三、板块二：交流学历单 讨论： 你认为爱因斯坦是不是“最伟大的人”？说说理由（条理清楚，理由充分）。 5★精心阅读课文，抓住文中对爱因斯坦的外貌、动作、神态、语言等的描写，运用抓关键词、联系上下文、展开想象、引用名言等方法写写自己的理由。（至少写出3点） 10★在5★的基础上，结合课外搜集的爱因斯坦的资料，以及《补充习题》或《主题读本》中的故事，写写自己的理由。 1.学情分析。 2.小组交流。 3.全班交流。 5★ 10★ 提升学情： （1）外貌： 老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。 只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。 （板书：不拘小节） （2）动作、语言、神态： 听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小女孩做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。” （板书：谦虚） 谁来演一演，做一做这些动作、表情，说一说他幽默的语言？ 4.总结：同学们，通过爱因斯坦和小女孩的三次相遇过程，我们认识了一个别样的爱因斯坦，作者抓住了人物的外貌、动作、语言、神态等细节描写，将人物刻画得丰富饱满，这样的写作方法我们以后也可加以运用。 四、板块三：运用描写方法，练习改写课文 1.过渡：故事学到这里就结束了，当年的三次相遇、交往，爱因斯坦给小女孩留下了深刻的印象，小女孩用日记的形式将这三次交往过程写下来。很可惜，随着岁月的流逝，这样的日记也只剩下只言片语了，同学们，我们读了这篇文章能不能结合课文内容，展开丰富的想象把信补充完整呢？ 2.（出示）： （1）选择其中一次相遇、交往的过程，以第一人称“我”的口吻写成一篇日记。 （2）结合课文内容，尽量用上文中的语句，抓住外貌、动作、神态、语言等表现爱因斯坦的特点。 （3）展开合理的想象，写出自己独特的感受。 3.提示开头：如果你选择第一次见面来写，就这样开头。第二次就这样。这是第三次日记的开头，那我们开始写吧！ 4.学生写日记。（时间控制） 评价：XX已经想好写什么了，速度真快。 XX的写字姿势真标准。 XX能结合课文内容来写，很好。 XX除了结合课文内容外还能展开想象，写出了自己独特的感受，真厉害！ （教师巡视：一次、“我”；动作、神态、语言、外貌等描写；想象；重点辅导一两个人。） 5.集体交流反馈： （1）先中后等生后优生。（2个）提示：其他同学认真听，对照日记的这三点要求，看他写得怎么样。 （2）学生对照要求评价、师评价、矫正、引领、提升： （☆你用三言两语勾勒出人物的外貌，这是文中没有的。一个穿戴整齐，乐于接受批评的爱因斯坦展现在外貌面前。 ☆文中的典型外貌描写被他关注到了，还用上了，真不错！三言两语，人物的特点就勾勒出来了。看得出爱因斯坦潜心科学研究，没有时间去考虑其他事情。 ☆这是语言描写，就这么几个字，爱因斯坦谦逊的品质就写出来了。 ☆这个细微的神态描写，他也用到了。爱因斯坦随和、平易近人的形象跃然纸上。 ☆动作描写让人物的形象更加丰满立体。爱因斯坦真是个……的人啊！） 评价：你结合课文内容写出了爱因斯坦的特点，很不错，更让老师欣赏的是你读得很精彩，绘声绘色。请把掌声送给他。 你能展开合理想象，写出了小女孩的内心世界，在这么短的时间里完成了质量这么高的一段写话，真厉害！让我们把佩服的掌声送给他。 6.总结：