青蛙卖泥塘教案（第二课时）.docxVIP

《青蛙卖泥塘》 教学设计 第二课时 教学目标： 能抓住关键词语、标点和角色语言，模仿角色动作、语气，进行分角色朗读课文，最后实现分角色演故事。? 2.根据课文故事内容，发挥想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么。 3.了解青蛙不再卖泥塘的原因，感受泥塘发生的变化。使学生懂得通过劳动可以创造美好的环境，建设美好家园的重要性。? 教学重点：? 1．能抓住关键词语、标点和角色语言，模仿角色动作、语气，进行分角色朗读课文。? 教学难点： 1.分角色表演故事。 教学过程： 一、复习导入 1.孩子们，这一节课我们接着学习课文《青蛙卖泥塘》，请大家齐读课题。 2.我们来和词语宝宝打打招呼吧！（开火车读词语）孩子们记住了它们，现在我们和词语宝宝永远都是好朋友了。 3.青蛙费足了劲儿卖泥塘，可是最后他为什么又不卖了呢？这堂课我们接着学习。 二、第一次卖泥塘 1．我请孩子来读一读第1、2自然段，其他同学思考青蛙为什么要卖泥塘？ 生：因为青蛙住的是一个烂泥塘。（板书贴画和词语“烂泥塘”） 2.是啊，这个泥塘多烂呀，住着一点儿也不舒服。谁来帮青蛙卖泥塘？（请生读句子“卖泥塘喽，卖泥塘！”课件出示句子）师点评：如果生读得较好，你喊得真给力，你为什么要这样读呢？原来，你读的时候抓住了关键词语“大声吆喝”。（贴板书：抓关键词）谁再来帮青蛙吆喝吆喝？真是只会叫卖的小青蛙，当我们看到“！”我们的吆喝声应该怎么样？因此我们在读对话的时候要（贴板书：观察标点）猜一猜，小青蛙吆喝的时候可能会加上什么动作呢，谁再来读一读？加上动作读，让我看到了一直叫卖的小青蛙，也感受到了你急切地心情。（贴板书：加上动作） 3．孩子们，青蛙的吆喝声引来的第一位买家是谁？这头老牛说话的语气应该是怎样的呢？请你们试着读一读。（学生练读，指名读）你读的真像一位老爷爷。请看看老牛伯伯说了几句话？你们再自己读一读，老牛伯伯先讲了泥塘的什么？再讲了泥塘的什么？哪个词把这两层意思连起来了？那该怎么读这个词语？（请生读）你把转折的语气都出来了，请你再把老牛伯伯的话连起来读一读。我听出了你的犹豫。所以我们在朗读对话时还要“读好语气”。（板书贴） 4．青蛙第一次卖泥塘，成功了没有？那他又是怎么做的，我们一起来读一读第5自然段。用一个词语说说青蛙是怎么做的？贴板书：种草 5.青蛙第一次卖泥塘就遇到困难，老师请两位孩子分角色读一读，我来帮你们读旁白。你们想不想来演一演青蛙第一次卖泥塘呢？老师请一位同学和老师配合，你想扮演谁？（老师适当地进行创造性发挥） 三、第二次卖泥塘 1.春天到了，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙又站在牌子旁边开始卖泥塘了，第二位买家是谁？请孩子们自己读一读第6自然段，读完后，同桌演一演记住我们朗读对话时要注意：观察标点；抓关键词；加上动作；读好语气。 2.教师巡视，请生表演。（请两组同学表演读，教师抓住语文要素进行点评） 3.感谢你们的精彩表演，孩子们，青蛙的泥塘卖出去没有？但是他听了野鸭的话，又是怎么想怎么做的？请大家默读第八自然段，用一个词语说一说。贴板书：引水 四、第三次卖泥塘 1.等泥塘灌足了水以后，青蛙又站在牌子下，大声吆喝全班一起来：卖泥塘喽，卖泥塘！泥塘卖出去没有？ 2.小动物们都被青蛙的吆喝声吸引来了，可是 一只小鸟飞来说：你这地方大是大，就是缺点儿树。 一只蝴蝶飞来说：__________________，不过，________________。 一只小兔跑来说：____________________,要是___________________。 一只小猴跑来说：____________________，但是___________________。 咦，这个省略号表示什么意思呢？ 3.每次听了小动物的话，青蛙都想：对！于是青蛙就照着他们的话去做，还在泥塘旁边——出示图片加词语板书：栽树、种花、修路、盖房子。 五、第四次买房子 1.瞧，青蛙的泥塘大变样了，他又开始站在牌子旁边大声吆喝全班一起来：卖泥塘喽，卖泥塘！ 2.为了把泥塘卖出去，青蛙怎样夸赞他的泥塘？请孩子们自读第11自然段，注意读得时候我们要：观察标点；抓关键词；加上动作；读好语气。（学生练习）指名读。听了你的朗读，我觉得青蛙的泥塘真美呀，真是个好地方。可是，青蛙说到这里为什么突然楞住了？他是怎么想的？那我们再来读读这一句，你觉得应该怎么读？（请生读）对！这句话表现了青蛙内心想法的改变，他迟疑了，他不想卖泥塘了，错一应该读得慢一点，声音低一点。谁再来挑战把青蛙由夸赞泥塘，迫切地想卖掉泥塘到不愿意卖泥塘的心理变化都出来？（请生读）我听出了你的骄傲，也听出了你的犹豫，我们全班一起来夸夸青蛙的泥塘吧！ （配乐全班齐读） 五、总结 1．是啊，青蛙舍不得卖掉它的泥塘了。青蛙听取了大家的建议，付