三 数一数与乘法--儿童乐园教案.docxVIP

《儿童乐园》教学设计 教学目标： 经历把相同数连加算式改写成乘法算式的过程，初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系，体会用乘法算式表示连加算式的简便性。 知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。结合情境，知道算式中每个数的意义，能运用加法计算简单乘法算式的结果。 教学重点： 体会乘法的意义以及乘法和加法的联系能把相同加数的连加算式改写成乘法算式。 教学难点： 把相同加数的连加算式改写成乘法算式。 教学过程： 一、情境导入师：同学们你们喜欢去儿童乐园玩吗？老师今天带来了儿童乐园的卡片一起看一看。（板书：儿童乐园） 探索新知 1、发现信息，提出问题。 师：请你仔细观察这幅图，你能从图中发现那些数学信息？ 生：每架小飞机上有2人，有4架小飞机。 师：请你观察的真仔细，其他同学谁能像他一样说说自己的发现吗？ 生：每把椅子有3人，有2把椅子 生：每条小船有3人，有3条小船 生：每节车厢有4人，有6节车厢 2、解决问题。 师：善于观察的同学们发现了这么多数学信息，真好！现在老师想知道有多少人坐小飞机？你能用什么方法解决？ 生：数2，4，6，8 生：加法2+2+2+2 =8（人） 师：你能结合图说一说2代表什么涵义吗？为什么有4个2？ 生：2代表每架小飞机坐2人，有4架小飞机 生：乘法2x4=8（人）（板书2x4=8（人）） 师：是的，还可以用乘法解决。相同加数是2，先写2，有4个2再写乘4.这个加法算式可以用乘法表示。这一节课我们就一起来学习乘法。 师：指着2x4=8（人）我们还可以写成4x2=8(人)（板书4x2=8(人)） 3、读算式，认名称。 师：指着2x4=8认识名称，示范读法：2乘4等于8，4乘2等于8 （学生一起读） 师：乘法算式里的符号和数也有自己的名称，你们认识吗？ 师：这个符号叫做乘号，伸出你们的小手跟杨老师一起写，乘号前后的两个数都叫做乘数，最后乘得的结果叫做积。 师：我们看看黑板上的这个乘法算式，你知道他们的名称吗？（指读名称） 4、算式含义。 师：我们知道了他们的名称，也知道了怎么读，那这里的2和4分别表示什么？你能不能结合图给大家说一说？ 生：2是一个飞机上能坐2个人，4是有4架飞机。 师：说的对吗？真好，谁能像他这样再说一说？ 师：我们从图中能够知道4和2表示的含义，那这个加法算式中（指着加法算式2+2+2+2=8）有4吗？他在哪呢？表示什么涵义呢？ 生：4是数出来的，有4个2 师：4个2相加可以用2×4或4×2表示。 师：我们接着往下看，刚才我们知道了可以用加法算式，也可以用乘法算式来计算出4架小飞机上共有多少人。请你仔细看大屏幕，如果又增加了2架小飞机，现在有多少人坐小飞机？你能列出一个连加算式吗？拿出你的练习本试着写一写。（出示幻灯片，6架飞机） 师：这个算式表示的是几个几相加？ 师：谁能把这个加法算式写成乘法算式？ 师：还可以怎么列式？ 师：这里的2和6分别表示什么？ 师：你们看，又发生了怎样的变化？（出示幻灯片，8架飞机） 师：（出示30架飞机）如果再多一些小飞机呢，现在你能算出有多少人坐小飞机？你还会表示吗？ 师：那你们想不想写出加法算式？为什么？ 师：在相同加数的连加算式里，加数的个数比较多时用乘法比较简便。 5、解决其他问题。 师：现在用你喜欢的方法解决有多少人坐小船？ （请学生解释加法和乘法的涵义） 师：看着图片你认为2x3=6(人) 请问这是解决的什么问题？ 三、巩固练习。 1.练一练第1题。 师：现在请同学们打开课本，翻到19页，完成练一练的第1题。 学生汇报结果。 师：（出示第1题的第2小题，7+7=14）你是怎么看的？有没有不同的加法算式？ 生： 2+2+2+2+2+2+2=14 师：你是怎么看的？ 2.练一练第2题。 师：看图直接判断是几个几相加，写出乘法算式。 师：第1幅图表示几个几相加？怎么列式？第2幅图呢？他是怎么看的？ 四、总结。 师：今天我们一起学习了乘法，同时也感受到在相同加数的连加算式里，加数的个数比较多时，用乘法表示比较简便。我们的生活中也有很多能用乘法解决的问题。把你们发现的能用乘法解决的数学问题下课后和你的伙伴说一说，好吗？ 五、板书设计 儿童乐园 2+2+2+2=8（人） 表示4个2相加 2 × 4 = 8 （人） 读作：2乘4等于8 4 × 2 = 8 （人）