Unit6 SectionB (1a_1e)教案 人教版英语八年级上册.docx

Unit 6 I’m going to study computer science. Section B (1a—1e) 教学目标 1. 能够熟练掌握本课重点词汇：resolution, foreign, team, promise 2. 熟练掌握本课重点句型： (1) A: What are you going to next year? B: I’m going to … (2) Sounds interesting. 3. 能够听懂谈论新年计划的对话，并从中获取关键信息。 4. 能够用be going to结构谈论自己和他人的新年计划。 5. 能够合理制定计划，努力完成计划，并明白“不积跬步无以至千里”的道理。 二、教学重点及难点 重点： 1. 能够听懂谈论新年计划的对话，并从中获取关键信息。 2. 能够用be going to结构谈论自己和他人的新年计划。 难点： 能够用be going to结构谈论自己和他人的新年计划。 三、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Warming-up 老师与学生打招呼，引导学生观看视频并回答问题。 学生观看视频并回答 问题。 通过看视频回答问 题，活跃课堂气氛的 同时，引出本课的话 题。 Pre-listening 1. 教师引导学生思考“New Year’s Resolutions”的具体含义，出示和新年计划有关的图片，让学生观察之后总结出“New Year’s Resolutions”的含义。 学生观看图片，获取“New Year’s Resolutions”的具体含义。 通过观看图片，帮助学生直观感知、理解“New Year’s Resolutions”的具体含义。 2. 教师引导学生思考和“New Year’s Resolutions”有关的问题，并回答。 学生思考并回答问题。 通过思考和回答问题，帮助学生激活和新年计划有关的已有知识，教师也可通过此活动了解学生的已知水平。 3. 教师引导学生进行头脑风暴，说出自己知道的各种各样的新年计划，并呈现十大新年计划，询问学生是否也指定过类似的新年计划。 学生进行头脑风暴。 通过头脑风暴，激活学生思维，并通过呈现十大新年计划的方式，帮助学生了解常见的新年计划，为后续的听力活动做准备。 4. 教师创设情境，引导学生了解情境，再结合图片，猜测新年计划是什么，在情境中进行新词教学。 学生学习新词。 通过创设情境，结合图片，帮助学生在情境中学习新单词，加深对新词的理解。 5. 教师创设情境，李明同学有很多新年计划，引导学生观看1a的图片，并将图片和计划进行匹配。 学生观察图片进行匹配。 通过匹配活动，巩固对新年计划的理解，并检测新词的掌握情况。 6. 教师创设情境，Kim, Lucy和Mike三个人的一些新年计划和李明有相似之处，引导学生观察图片猜测他们的计划是什么。 学生猜测三人的新年计划可能是什么。 通过观察并猜测新年计划的活动，帮助学生了解听了背景，并锻炼学生的听前预测能力，降低听力难度。 While-listening 1. 教师引导学生完成1c的练习。 学生听录音完成填空。 通过听录音进行匹配的活动，培养学生提取关键信息的能力。 2. 教师再次播放录音，引导学生选择正确选项。 学生听录音，选择正确答案。 通过听录音选择正确答案的活动，帮助提取细节信息，了解听力整体内容。 3. 教师播放录音，引导学生完成1d的练习。教师进行听力策略指导：在听力中遇到要写句子时，可以先记录关键词汇或者词组，听后再对句子进行补充完整。 学生听录音完成表格，并学习听力策略。 通过听录音完成表格的活动，培养学生的听写能力，同学帮助学生积累学习策略。 4. 教师再次播放录音，引导学生完成语篇内容。 学生听录音完成语篇内容。 通过听录音完成语篇内容的活动，帮助学生锻炼对语言的整合能力以及语篇意识。 Post-listening 1. 教师引导学生进行角色扮演。 学生分角色表演对话。 通过角色扮演，帮助学生加深对目标语言的理解，提高学生的合作能力以及口语表达能力。 2. 教师呈现Lucy, Kim和Mike的相关图片，学生就三个人的新年计划进行问答练习。 学生同桌进行对话练习。 通过同桌进行对话练习的活动，锻炼学生的口语输出能力以及合作能力。 3. 教师询问学生是否记得自己的职业理想，并引导学生了解想要实现职业理想，要从眼下做起，将实现职业理想的大目标拆分成小目标，比如在新年计划中体现自己如何实现职业理想，让学生将第1课时做的职业理想卡片拿出来，进行改写。之后再进行小组活动，向组内成员介绍自己的新年计划。之后引导学生思考：Do you think you can achieve your dream in a single step? 对学生进行情