环境和我们培训资料课件.pptx

;第一单元 有生命的物体; 从常见的6种动物开始，观察和了解动物的主要生命活动（基本生活需求、生长发育过程、运动方式及繁殖方式等），概括动物的特点（1-2课）。 从研究植物如何制造养料开始，观察根、茎、叶在植物生长中的作用，以及植物形态、结构、生长、繁殖方式的多样性，概括植物的特点（3-5）。 在上述观察和了解的基础上，通过比较建立生物的概念(6)。;实验方面：本单元主要有四个实验;怎样生活需要收集哪些方面的信息？;原有的认识：养料是从土壤中得到的。 推理：植物长大了，土壤应该减少。 实际情况是： 土壤从100千克----99.9千克，只减少了0.1千克 植物从2.5千克---84.5千克，增加了82千克 说明：养料主要不是从土壤中得到的。 问题：这82千克的物质从哪里来？是从雨水中来的吗？ 上述过程中隐含着科学史的教育。;4、植物的根和茎;5、形形色色的植物;6、动物和植物;动物、植物的相同点还是从五个方面去找;动物、植物主要的不同有：;“溶解”单元学习主题;《溶解》单元的活动与结构;食盐在水里溶解了;食盐在水里溶解了 ;活动一 沙子 食盐 ;活动二 面粉（沙、盐）;二个层次的对“溶解”的认识;高锰酸钾溶解过程;参考列表，整理观察研究结果;教学内容与40分钟时间的矛盾; ;;4、分离盐和水的方法 ;盐和水的分离 ;5、观察更多的溶解现象 ;第三单元“天气”单元的学习主题;云有3个特点：;“下雨了”这一活动，最主要的是对雨量的测量;2、风的观测;“观测风的方向”包括观察和测量两种意思。 观察风的方向：看第32页右上方的图，可以通过红旗、炊烟、树的枝叶摆动、水波等观察。 测风向，用什么测？（风向标）怎么测？怎么观察和记录？（这是个难点，风向标的方向与红旗等飘扬的方向不同，学生很容易混淆） 风向的方位图，是什么意思？老师们首先要明白。;3、气温的变化;4、我们关心天气;第四单元：磁铁;同一个问题可以设计多种方法去研究;活动一 观察磁铁的两极（观察悬挂的磁铁 认识磁铁两极） 活动二 磁铁两极的相互作用（ 观察两块磁铁互相靠近时的现象 实验） 活动三 做一辆磁力小车（用磁力推动小车 感受磁悬浮） ●活动一找准教学的起点：怎样用实验证明；你可以用哪些方法证明给同学看；要具备哪些条件磁铁才能指示南北；所有的磁铁都能指南北吗？ ●活动二要经历一个“收集事实——整理事实——发现规律”的过程;3、做一个小磁铁 ;4、指南针;第五单元：声音; 使物体发出声音(锣、鼓、钢尺、皮筋)； 观察发声物体(锣、鼓、钢尺、皮筋在发声和不发声时的不同)； 观察音叉的振动。 ;3、声音是怎样传播的 活动一 听听不同的物体传播过来的声音（听写字、纸杯、听诊器中声音） 活动二 设计一个实验，研究液体能否传播声音（听物体地水中发出声音 在水中能不能听到外面的声音 真空里的闹钟 了解声音地不同物体中传播速度） ;4、控制物体发出的声音 活动一 控制发声罐的声音 活动二 轻轻说话和大声说话 活动三 为减少噪声而努力;科学课的“声音”