综合应用能力知识点汇编.pdf

知识点汇编 （综合应用能力） 第一部分 师德与职业认知 第一章 教育理念 考点·素质教育的基本内涵 1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨 2.素质教育是面向全体学生的教育 3.素质教育是促进学生全面发展的教育 8 4.素质教育是促进学生个性发展的教育 2 0 2 5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 0 r a 考点·应试教育与素质教育的区别 t s 应试教育 素质教育 : 信 教育对象 主要面向少数学生，忽视大多数学生 面向所有学生 微 偏重知识传授，忽视德育、体育、美育、心 智育、德育、体育、美育、心理教 享 教育目的 分 理教育和生产劳动教育 育和生产劳动教育全面进行 料 能力培养 只重视技能训练，忽视能力培养 重视各种能力的培养 资 1 启发式、探究式教学，使学生生动、 1 以死记硬背和机械重复训练为方法，使学生 0 教学方法 活泼、主动地学习，减轻学生课业 2 课业负担过重 0 负担 8 8 筛选性评价，以考试成绩作为评价学生的主 发展性评价，评价方式多元，评价 0 学生评价 5 要标准甚至唯一标准 主体多元 信 微 教学内容较难，过于偏重学科体系，忽视综 降低教学内容的深度和难度，弱化 自 教学内容 合性及应用性内容，不同程度存在着脱离学 学科体系，重视综合，教学内容结 出 生生活实际，忽视实践等问题 合学生经验、联系实际 集 收 考点·教师职业的劳动特征 料 1.教师劳动的复杂性和创造性 资 2.教师劳动的连续性和广延性 3.教师劳动的长期性和间接性 4.教师劳动的主体性和示范性 5.教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性 考点·新课程改革 教育改革的核心是课程改革。 核心理念 新课程改革的核心理念就是教育“以人为本”，即：“一切为了每一位学 生的发展” 课程目标：注重知识技能取向。过于强调知识的传授，忽视学习态度的培 现行课程体系 养和学习习惯、学习能力的养成，忽视学生全面素质的提高。 存在的问题 课程结构：分科主义，强