高中数学_基本不等式教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标 1．理解基本不等式 (a＞0，b＞0)，会利用不等式性质证明，发展逻辑推理素养； 2．了解基本不等式的几何解释，发展直观想象素养； 3．结合具体实例，形成用基本不等式解决简单的求最大值或最小值的问题的基本模型，发展数学运算核心素养． 教学重难点 教学重点：基本不等式的定义及运用基本不等式解决简单的最值问题． 教学难点：基本不等式的证明和运用基本不等式求最值． 课前准备 PPT课件 教学过程 一、创设情境 问题1：请同学们阅读课本第44页，说一说今天我们将要学习的内容是什么？在不等式中起着怎样的作用？ 师生活动：学生自主阅读课本，思考并回答，教师给予简单总结． 预设的答案：基本不等式是一种重要而基本的不等式类型，与乘法公式在代数运算的地位一样，在解决不等式问题中有重要的作用，它之所以被称为“基本不等式”，主要是因为它可以作为不等式论的基本定理，成为支撑其他许多非常重要结果的基石。 设计意图：让学生从整体上把握本节内容，了解基本不等式在解决不等式问题有重要的作用． 二、新知探究 1．基本不等式的定义 问题2：阅读课本，思考：什么是基本不等式？它是怎样得到的？ 师生活动：学生阅读课本回答，教师总结：基本不等式是将上节课所学的重要不等式a2+b2≥2ab中用，代替a，b并变形得到的，并板书：． 追问：不等式中a，b的范围是什么？它和原不等式中的范围一样吗？ 师生活