小池教学反思简短.docxVIP

Word格式 PAGE 1 小池教学反思简短 小池教学反思简短第1篇 　　如果说今天的课堂还是以前那种以教师说教为主、循规蹈矩的陈旧模式，那这堂课上发生的意外，或者不能称之为意外，而是一个不和谐的音符，也许就这样平平静静地过去，我会采用第一种方案，直接告诉他们答案，或者把问题抛给学生，当有学生说出歌声是牧童的这个答案以后，我马上予以肯定，这样，其他孩子也不会提出任何不同意见，自然而然地认为：歌声就是牧童的。整堂课会在我的精心安排下顺利地完成，课堂上的这个小插曲也会无声无息地消失。然而，在新课程的影响下，我选择了放手，选择让学生自己去理解。苏霍姆林斯基说：上课并不像预先裁好的衣服样子摆到布上去，实质在于，我们的工作对象不是布，而是有血有肉，有着敏感而娇弱心灵和精神的儿童。他们思维的发散性很强，并且具有开拓性，他们对诗文的理解有自己独特的感受，结合现代语文教学的新理念，以上教学片断给我留下以下几点深刻的印象：  　　一、课堂完全以学生为主体  　　在以上的学习过程中，学生占据了主体地位，整个学习过程都在学生的争论中交流、质疑、展开、发散教师在这里只起到引导者的作用，只是维持了课堂秩序，让学生有一个更加热烈的讨论氛围，而学生则可以畅所欲言，对诗文中的内容提出质疑：歌声到底来自哪里，有的说是牧童的，有的说是蝉儿的，有的说是林中其他人的，有的说是大家的从中可以