山东省胶南市隐珠中学七年级数学-《生活中的轴对称》课件.pptVIP

生活中的轴对称 教材分析 教法学法 教学过程 设计说明 第一页 教材的地位与作用 学生已有感性基础 今后学习的基础 空间观念的发展 教材分析 教法学法 教学过程 设计说明 第二页 教学重点： 认识“轴对称图形”和“两个图形成轴对称”. 教学难点： “轴对称图形”和“两个图形成轴对称”的区别与联系. 教材分析 教法学法 教学过程 设计说明 第三页 教学目标： 知识与技能目标： （1）认识生活中的轴对称图形，并能找出它们的对称轴. （2）认识生活中的两个图形成轴对称，并能找出它们的对称轴、对称点. （3）能够区别轴对称图形和两个图形成轴对称. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，使学生经历概念的形成过程，积累数学活动的经验，发展空间观念. 情感与态度目标：在欣赏生活中轴对称图形之美时，培养审美感，体会数学与生活的紧密联系.在学习过程中，培养学生细致观察，认真操作，积极交流的学习态度. 教材分析 教法学法 教学过程 设计说明 第四页 教法学法： 在教学中，引导学生采用“操作---观察---交流---概括---应用”的学习方式，注重实验探究、直观演示的教学方法，使学生在各种活动中理解概念，突破难点. 教材分析 教学过程 设计说明 教法学法 第五页 学具准备： 剪刀、白纸、透明纸、复写纸、画有图形的透明纸. 教材分析 教学过程 设计说明 教法学法 第六页 总结交流 体验升华 创设情境 感受新知 动手操作 探究新知 学以致用 强化新知 布置作业 课后提升 教材分析 教学过程 设计说明 教法学法 第七页 （一）创设情境，感受新知. 第八页 （一）创设情境，感受新知. 第九页 （一）创设情境，感受新知. 第十页 （二）动手操作，探究新知 1、“轴对称图形”的概念 2、“两个图形成轴对称”的概念 3、 “轴对称图形” 和“两个图形 成轴对称”的区别与联系. 4、归纳“对应线段相等，对应角相等”. 第十一页 （二）动手操作，探究新知 活动1：试一试 将一张纸对折，然后从折叠处任意剪出一个图形，展开后观察它有什么特征? 第十二页 观察这些图形有什么共同的特征？ 如果一个图形沿某条直线对折后，直线两旁的部分能够完全重合，那么这个图形叫做轴对称图形。这条直线叫这个图形的对称轴。 （二）动手操作，探究新知 第十三页 （二）动手操作，探究新知 做一做 用一张半透明的纸描出图10.1.2所示的星形图，然后用不同的方式对折，用直尺画出折痕，看看这颗星有多少条对称轴. 第十四页 1、下面的图形是轴对称图形吗？如果是，有几条对称轴？ （二）动手操作，探究新知 第十五页 活动2 （二）动手操作，探究新知 每组图案中的两个图形有什么关系？ 第十六页 定义：把一个图形沿着某一条直线折叠,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这条直线成轴对称．这条直线叫对称轴，折叠后重合的点叫做对称点． 对称轴 Ａ A′ B′ C′ B Ｃ （二）动手操作，探究新知 第十七页 （二）动手操作，探究新知 练一练： 1、举例：举出生活中常见的两个图形成轴对称的例子. 2、操作：将一张纸对折，中间夹进复写纸，在纸上任意画出一个多边形，展开后观察印出的两个多边形是否关于折痕成轴对称？它的对称轴是什么？请画出来. 第十八页 轴对称图形 两个图形成轴对称 区别 联系 一个图形 两个图形的位置关系 沿某条直线对折后都能完全重合 都有对称轴、对称点 （二）动手操作，探究新知 活动3： 比一比 第十九页